exploración y reconocimiento del propio cuerpo.

preparar la sala, en forma de consultorio médico.

con: muñecos, camita de hospital, curitas, jeringas, gasas, cintas, estetoscopio, entre otras cosas que ellos puedan identificar como conocidos a la hora de ir al médico.

La idea de la clase, es que ellos puedan no solo reconocer las partes de su cuerpo, sino el dolor que puedan sentir en la parte externa e interna de su cuerpo a muy grandes rasgos. Que puedan ir generando confianza con los elementos médicos.

Exploración y Observación del Cuerpo Humano

Sala: 5 Años

Desarrollo

Nos miramos entre todos y reconocemos partes de nuestros cuerpos (ojos, nariz, boca, manos).

Entre compañeros nos observamos y decimos una cosa que tengamos parecida y una diferente.

En una hoja, dibujo alguna parte de mi cuerpo

Materiales

Hojas con lápices o crayones.

Objetivo

Reconocer y observar las partes del cuerpo y notar similitudes y diferencias entre compañeros.

y leer cuentos sobre animales, plantas y fenómenos naturales para ampliar su conocimiento.

Propósitos:

• Favorecer la observación de los fenómenos climáticos y del entorno natural.

• Promover la expresión verbal y corporal de lo que perciben.

• Desarrollar la curiosidad y el respeto por la naturaleza.

Desarrollo de la actividad:

Los niños salen al patio del jardín y se sientan a observar y sentir el clima del día. Se les propone cerrar los ojos para percibir con mayor atención si hay viento, si hace frío o calor, y para concentrarse en los sonidos del entorno.

Luego, con los ojos abiertos, observan el cielo, las nubes y la luz. Se propicia un momento de intercambio donde cada niño comparte lo que sintió y observó. Finalmente, registran sus percepciones mediante dibujos.

Exploración de fenómenos naturales del ambiente.

La idea es poder ver de cerca como es la lluvia, apoyándonos en material didáctico, para acercar ese fenómeno adentro de la sala.

Usando una botella con agujeritos, y llenandola de agua.

Poder mostrarles como simulamos una lluvia y que después ellos puedan plasmar en la hoja con crayones de colores lo que pudieron observar.

Sala 3.

Observación y Exploración

Sala: 4 Años

Desarrollo

Proponer salir al patio y explicar que van a buscar “tesoros” que nos da la naturaleza (hojas, ramitas, flores caídas, piedritas, semillas).

Exploración

Cada niño recibe una bolsita pequeña y recorre el patio observando bien el suelo, las plantas y los rincones.

Observación

Cada niño/a se sienta en ronda y, entre todos, observan lo que encontraron. Mencionamos preguntas disparadoras ¿Qué tamaño tienen? cual es mas duro o mas suave?

Materiales

Bolsitas

Objetivo

Explorar el ambiente natural cercano, observando y comparando elementos que lo conforman.

Propósitos:

• Observar y registrar el crecimiento de una planta a lo largo del tiempo.

• Fomentar actitudes de cuidado hacia los seres vivos.

• Favorecer la comunicación oral y gráfica de lo observado.

Desarrollo de la actividad:

La docente, junto con los alumnos, siembra semillas en macetas y las ubican en un lugar con buena iluminación natural. Luego, organiza grupos para que, de manera rotativa, los niños rieguen las plantas cada mañana.

A lo largo de los días, observan los cambios que se van produciendo en las plantas: brotes, crecimiento del tallo, aparición de hojas, etc. Estas observaciones se registran mediante dibujos y fotos que permiten ir construyendo una secuencia del proceso de crecimiento.

Exploración de semillas

Sala de 4 años.

Buscamos diferentes tipos de semillas: poroto, maíz y lenteja.

Les muestro las semillas, las observan con lupa, las tocan y comentan cómo son (color, tamaño, forma). Las clasificamos en frascos según se parezcan.

La idea de la clases es conversar y que aprendan que de las semillas nacen las plantas.

Plantamos y observamos

Sala de 5 años

Para esta actividad vamos a necesitar frascos de vidrio o vasos transparentes, algodón, agua y semillas de poroto.

Colocamos algodón en el vaso, la semilla encima y lo humedecemos. Lo dejamos en la ventana y todos los días lo miramos para ver si cambió. Dibujamos lo que vemos en una hoja y comentamos qué necesita la semilla para crecer.

Respeto, valoración y cuidado de los seres vivos.

La idea es que junto con los niños se pueda plantar semillas de diferentes plantitas (que crezcan en un corto plazo de tiempo) y que lo hagan sobre botellas recortadas, recicladas desde su casa.

La actividad consiste en:

Cortar la botella, colocarle tierra, la semilla, regarla y dejarla en algún lugar del jardín que de la luz del día.

Después de que todos los niños plantean la semilla, ellos deberán tener cuidado sobre cada maseta, que a lo largo de las semanas puedan, regarla, cuidarla, sacarla afuera y volver a guardarla antes de que termine la hora y que puedan ir viendo cómo es su crecimiento.

Sala 4/5

Sala: 3 Años

Desarrollo

Nombra y señala partes del cuerpo (cabeza, manos, pies).

Los niños tocan esas partes en sí mismos.

Hacen movimientos simples con las mismas (mover las manos, saltar con los pies, girar la cabeza).

Materiales

Muñecas, tarjetas, imágenes con distintas partes del cuerpo

Objetivo

Los niños deben reconocer y explorar partes básicas del cuerpo mediante el tacto, la vista y el movimiento.

Propósitos:

• Reconocer la importancia de cuidar el ambiente a través del reciclado.

• Desarrollar hábitos de clasificación de materiales.

• Favorecer la comunicación y el trabajo colaborativo.

Desarrollo de la actividad:

Los niños comienzan creando contenedores para residuos reciclables, identificados con colores según el tipo de material: papel y cartón, plásticos y orgánicos. Luego, colocan estos recipientes en distintos espacios del jardín para fomentar su uso por toda la comunidad educativa.

Posteriormente, seleccionan algunos materiales reciclables recolectados y, junto con la docente, los reutilizan para crear juegos o materiales didácticos, promoviendo la creatividad y el compromiso con el cuidado del ambiente.

Paseo y exploración

Sala de 3/4 años

Para realizar esta actividad salimos al patio del jardín o a la plaza a explorar el ambiente natural e identificamos las partes de las plantas y los cambios en ellas.

Caminamos por el patio buscando plantas, tocamos hojas y flores. Observamos si están verdes, secas, si tienen flores o frutos. Al volver, contamos lo que vimos y lo dibujamos en un afiche para luego exponerlo en el jardín/aula.

El espejo de mi cuerpo

Objetivo: identificar y comparar parte del cuerpo ,ejercitar la coordinación y la observación.

Desarrollo:

1) en pareja ,un niño será el " espejo" y el otro niño será el "modelo"

2) el modelo hará movimientos con su cuerpo ( levantar los brazos,girar,saltar o tocarse la cabeza y el espejo deberá imitarlo .

3) después pueden intercambiar roles

4)se realizarán una breve conversación grupal sobre que movimiento fueron fáciles o difíciles y por qué

Se puede hacer en la sala : frente a frente o en un círculo

Y en el patio de la misma forma para aprovechar el espacio y para hacer movimientos más amplio .

Salita de 5.

·       Objetivo: Que los niños identifiquen y diferencien elementos construidos por el hombre de los elementos naturales presentes en su entorno cercano.

·       Desarrollo:

Preparación: iniciar en el aula una conversación previa explicando que  en el lugar donde vivimos hay cosas que salen de la naturaleza y otras que inventamos y fabricamos las personas.

Luego de eso abrir a modo debate; Qué cosas consideran que salen de la naturaleza y cuales son hechas por el hombre.

Salir en grupo a recorrer la manzana de la plaza o jardín. Cada niño llevará una pequeña hoja con imágenes de referencia con dibujos o fotos de elementos naturales y construidos por el hombre).

A medida que caminan, los niños actuarán como “detectives”, marcando lo que ven.

Cierre: En el aula abrir conversación sobre lo observado en el recorrido.

Objetivo: observar y comparar elementos naturales y artificiales y desarrollando el lenguaje descriptivo

Materiales: lupas ,frascos transparentes,

Opcional(hojas,piedras ,flores )

Desarrollo de la actividad:

1)salen al patio o traen elementos de la naturaleza a la sala .

2)en pequeños grupos observan texturas ,colores, tamaño y formas

3)comparan "Esta hoja es más grande que" o " Está piedra es mas linda qué "

4) comparte en voz alta sus allazgos

Se puede hacer en la sala: se colocan los objetos de exploración sobre una

mesa

También se puede realizar en el patio : búsqueda directa de los objetos en el entorno .

Objetivos : reconocer diferencias y similitudes entre seres vivos

Materiales: tarjetas o imágenes de animales, plantas e insectos

Desarrollo:

1) los niños observan las tarjetas y las clásifican en grupos: animales que vuela y que nadan , plantas con flores,sin flores ,etc

2) comparan " este es más grande que " ,este vive en el agua ,este en la tierra

3) conserva sobre como cada uno se adapta a cada ambiente

Se puede realizar en la sala : juego de mesa o alfombra con las tarjetas

También se puede realizar en el patio : usando objetos reales o fotografías colocadas en diferentes rincones .

Actividad 2: “Casa o naturaleza”

Objetivo: Que los niños identifiquen y clasifiquen animales como domésticos o salvajes, reconociendo sus características y hábitats.

Salita de 4.

Desarrollo:

Preparación: Iniciar una conversación preguntándole a los niños qué animales conocen y si los han visto en casa, en la calle, en una granja o en la naturaleza.

Presentar y explicar un juego llamado: “La casa de los animalitos”

Cuyo juego consiste en repartir tarjetas con distintos tipos de animales, las cuales los niños deberán representar por sonido, postura o nombre. Y a modo grupal indagar si saben de qué se alimenta, como se mueve y donde podemos verlos; si en lugares junto a personas o libremente.

Luego de cada debate grupal, deberán clasificar cada tarjeta en un afiche que tendrán por un lado animales domésticos (representados por la figura de una casa), y animales salvajes (Representados por figura de arboles).

1. Cierre: Repasar todos los animales clasificados, reforzando las diferencias entre:

   • Animales domésticos: viven cerca de las personas, reciben cuidados y atención. Viviendo en casas o granjas.

   • Animales salvajes: viven en libertad, buscan su propio alimento y no requieren cuidados.