1 . مقدمة في سلوك التنمر:

التنمر (Bullying) ظاهرة قديمة موجودة في جميع المجتمعات منذ زمن بعيد، وهي موجودة في المجتمعات المتقدمة (الصناعية) وكذلك المجتمعات النامية، ويبدأ سلوكالاستقواء في عمر مبكر من الطفولة حتى أن بعضهم يراه يبدأ في عًمر السنتين حيث يبدأ الطفل بتشكيل مفهوم أولي للاستقواء. ويبدأ تدريجيا ويستمر حتى يصل إلىالذروة في المرحلة الأساسية المتوسطة (الرابع، والخامس، والسادس)، ثم يستمر في المرحلة الأساسية العليا، ثم يبدأ بالهبوط في المرحلة الثانوية، وقلما يكون في المرحلةالجامعية. وباستثناء حالات السخرية فلا يسمع عن حوادث استقواء في الجامعات والكليات. 

1 . 1 مفهوم سلوك التنمر :

هو إيقاع الأذى على فرد أو أكثر بدنيًا أو نفسيًا أو عاطفيًا أو لفظيًا،

ويتضمن كذلك التهديد بالأذى البدني أو الجسمي بالسلاح والابتزاز، أو مخالفة الحقوق المدنية، أو الاعتداء والضرب، أو العمل ضمن عصابات،

ومحاولات القتل أو التهديد، كما يضاف إلى ذلك التحرش الجنسي.

1 . 2 أشكال التنمر:

هناك عدة أشكال للاستقواء يمكن عرضها كما يلي:

1- الاستقواء الجسمي: كالضرب أو الصفع، أو القرص، أو الرفس أو الإيقاع أرض ًا، أو السحب، أو إجباره على فعل شيء.

2- الاستقواء اللفظي:السب والشتم واللعن، أو الإثارة، أو التهديد، أو التعنيف، أو الإشاعات الكاذبة، أو إعطاء ألقاب ومسمياتللفرد، أو إعطاء تسمية عرقية.

3- الاستقواء الجني: استخدام أسماء جنسية وينادى بها، أو كلمات قذرة، أو لمس، أو تهديد بالممارسة. 

4- الاستقواء العاطفي والنفي: المضايقة والتهديد والتخويف والإذلال والرفض من الجماعة.

5- الاستقواء في العلاقات الاجتماعية :منع بعض الأفراد من ممارسة بعض الانشطة بإقصائهم أو رفض صداقتهم أو نشرشائعات عنآخرين .

6- الاستقواء على الممتلكات: أخذ اشياء الآخرين والتصرف فيها عنهم أو عدم ارجاعها أو اتلافها .وهنا لابد من القول إن هذه الأشكال السابقة قد ترتبط معًا فقد يرتبطالشكل اللفظي مع الجسدي أو الجسدي مع الاجتماعي أو غيرها.

1 . 3 حجم ظاهرة التنمر:

أصبحت ظاهرة الاستقواء في تزايد مستمر رغم التوعية لمخاطر هذه الظاهرة والتصدي لوقفها على مستويات المدرسة والبيئة المحلية والمجتمع بشكل عام.

2 . المشاركون في التنمر: 

يمكن تصنيف الأفراد المشتركين في سلوك الاستقواء إلى ثلاث فئات: 

1- المستقوون. 

2- الضحايا. 

3- المتفرجون.

وفيما يلي بعض المعلومات عن كل فئة :

3 . أسباب التنمر عند الأطفال والمراهق: 

3 . 1 . 1 الأسباب و العوامل الشخصية:

هناك دوافع مختلفة لسلوك التنمر، فقد يكون تصرفا طائشا أو سلوكًا يصدر عن الفرد عند شعوره بالملل ، كما أنه قد يكون السبب في عدم إدراك ممارسي سلوك التنمروجود خطأ في ممارسة هذا السلوك ضد بعض الأفراد، أو لأنهم يعتقدون أن الطفل الذي يستقوى عليه يستحق ذلك.

3 . 1 . 2 الأسباب والعوامل النفسية:

وهذه مبنية أساسًا على الغرائز والعواطف، والعقد النفسية والإحباط، والقلق والاكتئاب؛ فالغرائز هي استعدادات فطرية نفسية جسمية تدفع الفرد إلى إدراك بعضالأشياء من نوع معين، وأن يشعر الفرد بانفعال عند إدراكه لذلك الشي.

3 . 1 . 3 الأسباب والعوامل الاجتماعية: 

وتتمثل بكل الظروف المحيطة بالفرد من الأسرة والمحيط السكني، والمجتمع المحلي، وجماعة الأقران، ووسائل الإعلام ، فضلا عن بيئة المدرسة، ففي نطاق الأسرة تتراوحمعاملة الآباء للأبناء ما بين العنف الذي قد يصل إلى حد الإرهاب.

3 . 1 . 4 الأسباب والعوامل المدرسية: 

وتشمل السياسة التربوية ، وثقافة المدرسة، والمحيط المادي، والرفاق في المدرسة، ودور المعلم وعلاقته بالطالب والعقاب، وغياب اللجان المختصة، فالعنف الذي يمارسهالمعلم على الطلبة مهما كان نوعه ، لن يقف عند حدود إذعان الطالب له سمعا وطاعة. 

3 . 1 . 5 أسباب من وجهة نظر المتنمرين والضحايا أنفسهم:

5 . 3 . 2 أهداف البرنامج

الهدف العام: تخفيض السلوك الاستقوائي لدى الطلبة عينة البحث

الأهداف الخاصة:

1- توعية الطلبة بخصائص السلوك الاستقوائي.

2- إكساب المشاركين مهارات الكشف عن الأفكار (الخاطئة) عن الذات والآخرين في سلوكهم.

3- إكساب المشاركين القدرة على تحدي الأفكار(الخاطئة) المتعلقة بسلوك الاستقواء على الآخرين.

4- مساعدة المشاركين على التًفكير بنتائج الاستقواء على الطلبة المشاركين في الاستقواء جميعا. 

5- إكساب المشاركين مهارات التواصل مع الآخرين.

6- إكساب المشاركين مهارات إدارة الغضب. 

7- تعزيز القيم الإنسانية والاجتماعية للمشاركين أثناء تواصلهم مع الآخرين.

حقوق وواجبات المشاركين في البرنامج :

١- يسمح لأعضاء المجموعة الإرشادية بتبادل المقاعد، والجلوس في أي مقعد أثناء الجلسات.

٢- يسمح بتناول الشاي أثناء الجلسات أو غيرها من المشروبات المقدمة في المدرسةأو العصير.

٣- يسمح بترك المجموعة، والجلسات بعد الجلسة الأولى فقط، وإذا تجاوز البرنامج الجلسة الأولى لا يسمح بترك المجموعة.

٤- للبرنامج مكان محدد في غرفة الإرشاد التربوي.

٥- للبرنامج زمان محدد متفق عليه عند الجميع.

٦- المرشد النفي في المدرسة يشترك في البرنامج.