Esta renovación incesante que necesita el mercado capitalista

captura el mito de novedad permanente que también impulsa a la juventud.

No solo los jóvenes están dentro de este bucle consumista... el resto de la sociedad también encuentra "satisfacción de sus múltiples necesidades" dentro de la espiral perfectamente e intencionalmente ejecutada por el mercado capitalista. Cabe destacar que este mercado promete mucho mas que la satisfacción de todas las necesidades a través de productos y servicios... Promete la consecución de sueños y deseos lejanos. Para poder ingresar en él, debemos hacerlo sin cuestionamientos ni reflexiones ulteriores.

Es aquí donde es ese poder invisible, la publicidad, que nos hace creer que todo lo que soñamos y deseamos esta a nuestro alcance; y así nos veremos sumergidos en el bucle consumista, una espiral constantes que imbrica la tecnología y el control del tiempo, provocándonos un estado de completa y permanente insatisfacción.

Desde mi lugar profesional haría hincapié mas que nada en los padres, incitarlos a poder deconstruirse, en que es posible desterrar estas creencias que ya no nos ayudan a progresar.

sociedad y dada la aceleración de los tiempos que vivimos, inevitablemente ya no remite al consumo como tal sino al bucle consumista del cual venimos hablando las clases anteriores. En esta modernidad liquida, cimentada y estructurada a partir de la aparición de la tercera ola, el consumismo ya ostenta raíces sólidas y enmarañadas; el consumismo, además propicia la aparición de nuevas problemáticas conexas (desigualdades sociales, discriminación, desnutrición infantil, maltrato animal y destrucción del medio ambiente, etc.) que lo vuelven un arma poderosa en manos de aquellosque, intencionalmente, cosechan los resultados del poder invisible.

Los procesos de socialización en nuestras instituciones funcionan de manera prolija y aceitada a la par que la categorización social.

Estos procesos conjugados con la teoría del Labelling

desencadenarán el aumento de las desigualdades sociales y promoverán un incremento de situaciones de discriminación, acentuando las ya existentes. Por otro lado, al contemplar la problemática en torno a los juguetes y los roles de género, nos damos cuenta que la situación requiere de una mirada interseccional que nos permitaconsiderar: discriminación y desigualdad, mecanismos de control social, consecuencias para el medio ambiente, mandatos sociales instituidos, procesos de socialización, estereotipos y prejuicios arraigados en el imaginario colectivo, construcción de la niñez, nuevas tecnologías y nuevas generaciones, entre otros.

En el mundo de los juguetes y los juegos, se ha naturalizado y generalizado la presencia de productos (y publicidades, en consecuencia) dirigidos a nenes y nenas, de manera específica. No se puede negar, de manera alguna: si bien asistimos a nuevas propuestas e investigaciones en este terreno, todavia sigue siendo moneda común en las instituciones (familiares y educativas) la persistencia de una dualidad establecida y fijada emblemáticamente ya que no existe libertad de elección para los niños. Los mandatos sociales y los roles de género instituidos desde antaño siguen teniendo el control hegemónico de la escena cotidiana.Los estereotipos y prejuicios, desempeñan un papel fundamental en relación a las representaciones sociales y a la construcción del imaginario colectivo; tendrán importancia, asimismo, en la construcción del consumo y en el lugar que se otorga al potencial comprador, evitándole toda reflexión posible.

En nuestra sociedad existe muchos tipos de estereotipos, uno de ellos pueden ser lo de genero.

Estas etiquetas mentales circulan constantemente en la sociedad y forman parte del imaginario colectivo.

Los estereotipos y la discriminación circulan de forma cotidiana y son reproducidos de forma permanente a través de la espiral consumista. Los estereotipos son percepciones simplificadas y sistematizadas que se tienen sobre las personas,generada a partir de distorsiones de la realidad y en base a falsas creencias.

Por otro lado tenemos a los prejuicios que son opiniones negativas, nacen sin evidencia y se forman en torno a alguien con una clara base irracional y un componente emocional que funciona como soporte.

Estos conceptos también forman parte de aquellos que consumimos. Es de suma importancia, realizar una lectura critica de los productos mediáticos.

Esta dicotomía diferenciadora ha dado lugar a la denominación de juguetes sexistas eso es juguetes que reproducen y perpetúan estereotipos de genero

estructurados y rigurosos. A los niños no solo se los limita en su desarrollo sino que también se ve coartada su libertad de elección y se los aleja de sus verdaderos intereses; por consiguiente, se promueve la discriminación acentuando las desigualdades ya existentes.

El consumo excesivo de juguetes también tiene sus consecuencias como por ejemplo un gran impacto en el medio ambiente.

También el impacto de las nuevas tecnologías: como en muchos casos, han reemplazado los juguetes artesanales por coloridas pantallas.

1. Discriminación y desigualdad.

2. Mecanismos de control social.

3. Consecuencias para el medio ambiente.

4. Mandatos sociales instituidos.

5. Procesos de sociabilización.

6. Estereotipos y prejuicios arraigados en el imaginario colectivo.

7. Construcción de la niñez.

8. Nuevas tecnologías-generaciones.

En esta modernidad liquida, cimentada y estructurada a partir de la aparición de la tercera ola, el consumismo ya tiene raíces sólidas; el consumismo, además propicia la aparición de nuevas problemáticas

conexas(desigualdades sociales,desnutrición infantil, maltrato animal y destrucción del medio ambiente, etc.)que lo vuelven un arma poderosa en manos de aquellos que, intencionalmente, cosechan los resultados del poder invisible.

PROBLEMÁTICA ENTORNO A LOS JUGUETES Y ROLES DE GENERO

En el mundo de los juguetes y los juegos, se ha naturalizado y generalizado la presencia de productos (y publicidades, en

consecuencia) dirigidos a nenes y nenas, de manera especifica. No se puede negar, de manera alguna: si bien asistimos a nuevas propuestas e investigaciones en este terreno, todavia sigue siendo moneda común en las instituciones (familiares y educativas) la persistencia de una dualidad establecida y fijada emblemáticamente ya que no existe libertad de elección para los niños. Los mandatos sociales y los roles de género instituidos desde antaño siguen

teniendo el control hegemónico de la escena cotidiana.

ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS

Estos desempeñan un papel fundamental en relación a las

representaciones sociales y a la construcción del imaginario colectivo;

tendrán importancia, asimismo, en la construcción del consumo y en el lugar que se otorga al potencial comprador, evitándose toda reflexión posible. Imposibilitar esta reflexión hace mucho mas facil entrar en este bucle consumista.

Veremos, de manera cuasi insistente, el establecimiento de dicotomías

binarias que taxonomizan a los sujetos, cosificándolos en el proceso:

siempre se estará en un compartimento determinado y sin posibilidades

de intercambio o movilidad alguna. Éste es el caldo de cultivo, que favorece los procesos de estereotipación al interior de la sociedad y que

son recuperados por la Publicidad y resignificados a través de sus

mensajes.

Estos procesos (socialización, categorización, etiquetaje y estereotipación) que se dan al interior de la sociedad son recuperados por la Publicidad y utilizados al servicio del consumo. Al ser procesos que todos hemos internalizados, los naturalizamos en su circulación y los re-producimos en las instituciones, de tal forma de garantizar la hegemonía del sistema. Todo ha sido pensado y planificado estratégicamente, sin lugar a dudas ni malentendidos.

Y esto es lo que nos deja, un niño en el cual día a día se incrementa el individualismo, el consumismo.

Vive una realidad a través de la pantalla que le quita la posibilidad de relacionarse con el exterior, al punto de no saber como comunicarse con el otro. Es evidente que con el paso del tiempo todas estas cuestiones van a traer aparejadas otras, en las distintas areas de su vida.

¿Qué interpretaciones podemos hacer sobre las nuevas infancias, los cambios de época y las nuevas tecnologías?

Por el teléfono celular, acceden a cualquier persona; por GPS, a cualquier lugar; por la Red, a cualquier saber: ocupan un espacio topológico de vecindades, mientras que nosotros vivíamos en un espacio métrico, referido por distancias. Ya no habitan el mismo espacio.

Estos niños viven, pues, en lo virtual. Las ciencias cognitivas muestran que el uso de la Red, la lectura o la escritura de mensajes con los pulgares, la consulta de Wikipedia o Facebook no estimulan las mismas neuronas ni las mismas zonas corticales que el uso del libro, de la tiza o del cuaderno. Pueden manipular varias informaciones a la vez. No conocen ni integran, ni sintetizan como nosotros, sus ascendientes.

Ya no tienen la misma cabeza.

MICHAEL SERRES

Este autor habla de la evolución soporte-mensaje, si bien una computadora puede ser vista como una máquina que ofrece solución original para el par

"soporte-mensaje", este a sufrido tres transformaciones.

La primera durante el primer milenio antes de cristo, época en la que nos encontrábamos en un nivel oral, cuyo soporte era el cuerpo, y el mensaje, que era la voz.Hasta la llegada de la escritura, donde el soporte del cuerpo se traslada al papel y el mensaje pasa de la voz a la escritura, produciendo una revolución, un cambio considerable que genera la aparición de la ley, la política, el comercio, la invención de la moneda, entre otros.

La segunda revolución se da con la invención de la imprenta en los siglos XV y XVI, es decir durante el Renacimiento. Y la ultima es la de nuestros días, generada con la llegada de las nuevas tecnologías, la informática. Produciendo una crisis que es a la vez juridica, política, económica, es decir, la misma crisis ya vivida dos veces anteriores.

En las últimas décadas asistimos a cambios acelerados de diversa indole, y especialmente en materia de innovaciones tecnológicas. Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

(TIC) han transformado la cotidianeidad: en los trabajos, en las relaciones sociales, en las instituciones educativas, y los modos en que se aprende. Así como las TIC traen avances y soluciones, también implican desafíos y problemáticas específicas.

LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LAS

COMUNICACIONES (TIC)

"Se puede entender por nuevas tecnologías a todos aquellos medios de comunicación y de tratamiento de la información que van surgiendo de la unión de los avances propiciados por el desarrollo de la tecnología electrónica y las herramientas conceptuales, tanto conocidas como aquellas otras que vayan siendo desarrolladas como consecuencia de la utilización de estas mismas nuevas tecnologías y del avance del conocimiento humano"

el que se da cara a cara, a distancia, en línea y el aprendizaje invisible.

Principalmente se enfoca en el ultimo que nombramos.

Desde una mirada critica el aprendizaje en las instituciones

formales priorizan la estandarización, la uniformidad y la parametrización... también apunta y se pregunta como estos sistemas educativos formales

estimulan la educación.

Critica esta escuela tradicional que todavia, aunque lastimosamente, persiste. En donde la única finalidad es llenar de contenidos la cabeza del niño,como una tabula raza, considerando a este sujeto como pasivo.

Una frase de Albert Einstein que me resonó mucho es la siguiente:

"Es un milagro que la curiosidad sobreviva a los sistemas formales de educación"

Volviendo al aprendizaje invisible, él dice, que esta basado en principios existentes: el edupanc, la educación extendida, el aprendizaje accidental y el aprendizaje oblicuo.

LAS TIC EN LA

EDUCACION: Avances y desafíos.

El sistema educativo y sus instituciones no han conseguido seguirle el ritmo a los acelerados cambios tecnológicos y culturales de las recientes décadas. Las nuevas tecnologías configuran nuevos sujetos, y traen nuevas problemáticas, desafios y oportunidades a los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

útiles para el desempeño en ambitos sociales como la educación o el mercado laboral.

La llegada de la pandemia y el aislamiento social contribuyó a resaltar esas desigualdades

preexistentes, con el agravante de que aquellos que estaban excluidos de las tecnologías quedaron también en riesgo de estar excluidos de sus ámbitos de pertenencia. Miles de niños y jóvenes perdieron vinculación con las instituciones escolares, o tuvieron un vínculo deficiente que no permitió un acceso equitativo a las condiciones de aprendizaje necesarias.