Antes o foco estava no conteúdo a ser trabalhado e não nas necessidades dos bebês. Não se reconhecia o bebê com interesse em conhecer por si mesmo, experimentar e em formar sua própria ideia sobre o mundo.

A BNCC vem para mudar isso, trazendo uma nova perspectiva, sendo sua ideia central de que as proposições das professoras sejam convites para que os bebês exerçam seu protagonismo, garantindo os seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

 

A criação também poderia ser feita por pessoas que enviavam um requerimento à Santa Casa manifestando desejo de criar os enjeitados, devendo informar regularmente sobre as condições de saúde da criança à administração da instituição. Para isso recebiam um pagamento mensal para custear a criação da criança até os 8 anos de idade para meninas ou 7 para meninos.

Fonte:  Pós Graduação: Educação Infantil e Alfabetização - O Processo de Avaliação na Educação Infantil - Profª Cássia Sales - Aula 1

· Voltadas ao atendimento da mãe que necessita trabalhar;

· Caráter assistencial -protecional;

· Responsabilidade de entidades filantrópicas, religiosas ou laicas ou de empresas empregadoras;

. Atendimento às crianças mais novas.

Fonte : Pós Graduação: Educação Infantil e Alfabetização - O Processo de Avaliação na Educação Infantil Profª Cássia Sales - Aula 1

Dava-se mais ênfase para os cuidados das crianças, deixando cada vez mais de lado às aprendizagens e o desenvolvimento, tão precioso de ser trabalhado nessa faixa etária, pois as experiências vividas nesse momento são fundamentais para desenvolverem confiança em si e nos outros.

As crianças eram passivas do conhecimento e não protagonistas como são hoje.

A Avaliação ocorre constantemente e nunca como ato formal de teste, comprovação, atribuição de notas e atitudes que sinalizem punição.

A escola tem autonomia para definir seu sistema de avaliação, garantindo sempre que não seja valorizada como um retrato fiel da criança, não seja seletiva, classificatória e nem sirva para reter a criança.

Através da observação e da escuta atenta e cuidadosa às crianças, pode-se encontrar uma forma de realmente enxergá-las e conhecê-las.

A Avaliação faz parte do planejamento das Educadoras, quando elas pensam sobre quais experiências irão oferecer aos bebês, elas já precisam planejar também sobre o que observarem durante a realização das propostas.

Os instrumentos de Avaliação são múltiplos. 

A documentação é vista como uma observação aguçada e uma escuta atenta, registrada através de uma variedade de formas pelas Educadoras que estão contribuindo conscientemente com suas perspectivas pessoais.

O olhar da professora sobre os aspectos que facilitam ou dificultam o desenvolvimento das crianças ajudará a organizar e reorganizar outras atividades, os materiais oferecidos, as formas de execução e os agrupamentos de crianças. Assim a professora terá como prever, já no planejamento, as ações que contribuirão para alcançar seus objetivos e facilitar o aprendizado de seus alunos.

Registrar os avanços do aluno ao longo do processo de aprendizagem. É importante, pois isso possibilita um retrato dos passos percorridos na construção das aprendizagens. 

As observações e registros devem ser contextualizados, tomando as crianças concretas em suas histórias de vida, seus ambientes sociais e culturais e contribuição de um processo dinâmico e complexo de desenvolvimento pessoal e social.

 
Fonte: https://educacional.cpb.com.br/conteudos/universo-educacao/avaliar-na-educacao-infantil/

 Essa perspectiva está hoje ligada à questão do currículo, o que tem gerado intensos debates entre os educadores e outros profissionais envolvidos com aquele nível educacional. 
Fonte: https://periodicos.ufba.br/index.php/entreideias/article/view/28263

A observação é essencial para que se saiba fazer o planejamento, organizar e registrar as ações pedagógicas, visando atingir os objetivos de aprendizagens de desenvolvimento, intervir quando necessário e refletir constantemente sobre as práticas, ampliando cada vez mais o seu repertório educativo.
Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/1882/registros-que-fazem-o-professor-refletir-sobre-a-pratica

STACCIOLI, Gianfranco. Um laboratório da maravilha: marcas do cotidiano para a construção de uma pedagogia que acolhe o universo das crianças. Em Aberto, Brasília, DF, Volume 30. n. 100. P. 159 - 166. Set/dez. 2017. 

 As coisas não são tão simples, precisamos compreender as mudanças desse novo método remoto, é preciso fazer a leitura dos objetivos do currículo, pensando em estratégias que efetivem essas vivências de maneira remota, orientar as famílias de como fazer essas atividades. A Educação conta com a Saúde, pensando na proteção das crianças diante da pandemia Covid-19, pois sozinha não resolverá tudo, precisa de muita responsabilidade e parceria, não existe uma receita pronta e sim um trabalho Interdisciplinar, que visa o bem-estar das crianças, as aprendizagens e o desenvolvimento pleno.