Es igualmente importante que el trabajo interdisciplinario se cumpla diariamente con los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), este trabajo colaborativo favorece significativamente su progreso en el proceso educativo.

Para enfrentar este desafío se puede elaborar:

1-Rotar los roles en el aula para fomentar la ayuda mutua.

2-Rutinas claves y predecible como el uso de horarios visuales y pictogramas.

3-Utilizar materiales diversificados (recursos audiovisuales, concretos y tecnológicos).

4-Evaluación diferenciada.

5-Corresponsabilidad, adecuar estrategias que se puedan implementar en el hogar.

Estas acciones deben tener coherencia con los principios formativos y orientadores establecidos en el Proyecto Educativo Institucional, el cual define el modelo de convivencia que la comunidad educativa quiere conseguir. Además, el PEI debe estar siempre dispuesto a ser modificado pero ante un plan de mejora y no a lo que alguna identidad requiera modificar.

Como plan de mejora a estos conflictos se puede aplicar:

1-Establecer reglas específicas para espacios recreativos.

2-Taller de habilidades socioemocionales.

3-Presencia activa de adultos en estos espacios.

4-Promover juegos dirigidos y cooperativos.

5-Escuchar a los estudiantes en que les gustaría modificar o cambiar en estos espacios.

Es fundamental establecer protocolos de acción que orienten a la comunidad educativa ante situaciones de desregulaciones:

1-Detectar señales de frustración, ansiedad o agitación en el estudiante.

2-Intervención inmediata no invasiva, acercarse al estudiante con tono tranquilo validando sus emociones y ofrecer estrategias de autorregulación (respirar, cambiar de actividad, ir a la "zona de calma").

3-No escalar el conflicto evitando la confrontación, no exponer al estudiante.

4-Contención del grupo curso, garantizando el bienestar y seguridad del resto del curso con apoyo de otro adulto de la comunidad educativa.

Mejorar el control de la desregulación emocional en el aula, significa desarrollar una comunidad educativa capaz de gestionarlos de manera afectiva y profesional. Además, es importante que se realicen talleres en los estudiantes donde aprendan a conocer sus emociones y autorregularse.

Musitu y Cava (2001):

Destacan la importancia de la familia como primer ámbito de socialización en la crianza y educación de los niños.

Generar instancias de participación activa como talleres de habilidades parentales, jornadas de celebraciones o instancias donde los padres puedan involucrarse. Invitar a los apoderados a compartir sus oficios, talentos o experiencias en el aula o actividades extracurriculares, incluir a las familias en espacios de escucha y conversación.

Mejorar el compromiso de padres y apoderados no significa exigir más participación, sino de crear las condiciones para que las familias se sientan parte del proceso educativo.