Hay que añadir además la incorporación de un nuevo alumno, Pedro, que procede de otro país.

Desde su llegada, aunque parecía al principio entusiasmado ha tenido dificultades para integrarse y no establece relaciones con sus compañeros. Es poco comunicativo y además se le nota desmotivado.

Por su parte, los demás alumnos tampoco muestran interés en integrarlo y hacerlo parte del grupo.

La falta de integración de Pedro afecta a su rendimiento académico ya que sus calificaciones en su anterior centro educativo fueron brillantes.

Estamos en Febrero, tras haber pasado el primer trimestre tendré que trabajar la motivación y la integración de Pedro con el resto de clase

2-Programación de salidas al exterior para mostrar cómo lo aprendido se aplica en el mundo real. Esto beneficiará tanto a Pedro como al grupo, ya que fomentará su interés y, de este modo, mejorará la motivación y el rendimiento.

El trabajo en equipo implica que los alumnos colaboren para alcanzar objetivos comunes, por lo que fomenta la comunicación, respeto y confianza. Ayudando por tanto a que Pedro se sienta más apoyado e integrado en el grupo.

Por ejemplo, un apego seguro y una educación basada en el apoyo y comunicación fomenta habilidades sociales positivas y de colaboración (podría ser el caso de Bruno) mientras que un apego inseguro y una educación inconsciente puede llegar a originar problemas de socialización como es el caso de Ricardo.

Lucía como controvertida, podría tener un entorno familiar que fomenta tanto la competitividad como la colaboración, mientras que Pedro, al ser ignorado, podría venir de un entorno poco comunicativo. Cristina, con un apego más equilibrado, puede reflejar una crianza que favorece la mediación y el compromiso.

A partir de los resultados obtenidos, se pueden generar actividades y crear medidas de intervención eficaces para mejorar el estatus sociométrico. Se actuará por tanto en una u otra dirección para mejorar la convivencia, clima e integración social, así como el rendimiento de los estudiantes.  

Ricardo (Rechazados). Se le atribuye a este grupo ya que presenta una conducta disruptiva y conflictiva.  Presenta además una baja competencia social y académica.

Lucía (Controvertidos). Se ubica en este grupo ya que es una adolescente con fuerte personalidad que presenta elevados índices de aceptación y rechazo. Esta dualidad en la que a veces actúa como líder y coopera y en otras tiene conductas agresivas y antisociales.

Pedro (Ignorados). Se posiciona como ignorado debido a que resulta indiferente para su grupo de iguales. Demuestran una falta de interacción social. Estudiante tímido que no participa activamente en las actividades.  aquellos estudiantes que pasan desapercibidos dentro de su grupo de iguales y permanecen aislados. No muestran conductas sociales negativas, pero tampoco prosociales.

Cristina (Promedio). Se le atribuye a este grupo ya que no destaca especialmente por ser aceptada ni rechazada por sus compañeros. No destaca y presenta un equilibrio en sus conductas. Refleja un nivel medio de participación y conexión social.

En un reciente trabajo en equipo, Pedro intenta participar, pero sus comentarios son ignorados por sus compañeros, que prefieren hablar entre ellos. Además la situación se toma incómoda cuando Lucía hace un comentario poco apropiado sobre el acento de Pedro. La risa del grupo refuerza el aislamiento de Pedro, quien se siente cada vez más desanimado y su rendimiento académico comienza a caer.