https://youtu.be/UfvBU7iWmdY

A invenção do Jornal

https://youtu.be/e0_RsqBdw8g?si=9ikGm-hCCDtd6Mib

A história do Jornal

https://youtu.be/0HkjdRUFJv8?si=F4Iw5v33HO92hAeg

A tecnologia vem evoluindo por meio do trabalho concentrado e repetitivo no aperfeiçoamento e na manutenção (mantenimento) do que tem qualidade: o que é bom.

[em que a turma estude mais].

Nonato duvida

[de que você consiga].

Eu me lembro

• [de que você me amava].

  
  

  Eles têm certeza

  [de que essa foi a melhor decisão].

  
  

  Acreditamos

  [na possibilidade de que você venha].

  
  

  O professor gostou

  [do trabalho que você fez].

  
  

  Muitos duvidam

  [de que o problema será resolvido].

  
  

Tipologia Textual

Narrativa estruturada em Parágrafos:

https://learningapps.org/view13608464

Classes de Palavras (tabela > estruturar)

https://learningapps.org/view28430877

Linguagem Verbal e Não Verbal (Pictogramas Olímpicos)

https://learningapps.org/view20908067

Tipologia Descrição:

Meios de Transporte (caça-palavras)

https://learningapps.org/view21256257

Identificação de Substantivos (C) + Dicionário (Verbete)

https://learningapps.org/view20187169

Identificação de Substantivos (D) + Dicionário (Verbete)

https://learningapps.org/view20187197

Números > Numerais > Quantidades:

https://learningapps.org/view18313952

Caça-Palavras (imagem-conceito) > D

https://learningapps.org/view19999170

Corrida de Somas > Carro (Scratch)

https://scratch.mit.edu/projects/11516438

Corrida de Somas > Nave (Scratch

https://scratch.mit.edu/projects/111506931

Sequência dos Dias da Semana (7)

https://learningapps.org/view15940439

Instrumentos Musicais (Cultura + Dicionário)

https://learningapps.org/view11445238

Escrita labirinto > 2 steps por Frase > Inter-Fileiras

com Pontuação (Scratch)

https://scratch.mit.edu/projects/1254374544

{ Quando todos alunos da fileira cumprirem os Steps > caso terminem em 15 min > cada aluno pode jogar uma rodada no Scratch (skiing) }

Skiing > Obstáculos (engajamento)

https://scratch.mit.edu/projects/1273813199

Crônica e Artigo de Opinião (comparativo)

https://learningapps.org/view15654604

Organizador Lógico de Textos

https://learningapps.org/view35679416

Cruzadas (imagem-conceito)

https://learningapps.org/view19999170

Conceito / Fita / Informação

https://learningapps.org/view22427948

Pontuação > Geral

https://learningapps.org/view18221547

Jogo de Caixas (LP = Variáveis)

(Português > Compatibilidade de Inform.)

(Matemática > Teoria dos Conjuntos Numéricos)

https://scratch.mit.edu/projects/1260517608/

Indicando os dias dedicados a Gramática, Escrita e Leitura na Biblioteca.

6º Ano C

Hoje procuramos em títulos de livros presentes na biblioteca 2 exemplos de SUBSTANTIVOS CONCRETOS COMUNS.

Em seguida, tivemos leitura atenta de fruição – com uma meta de 5 páginas contínuas de um livro.

8º Ano A

Hoje procuramos nas páginas de livros presentes na biblioteca 2 exemplos de PONTUAÇÕES ESTUDADAS.

Em seguida, tivemos leitura atenta de fruição – com uma meta de 5 páginas contínuas de um livro.

Apresentação da Estrutura e Habilidades Principais para o 6º ano nas Aulas de Língua Portuguesa.

Metodologia Mergulhar e Emergir ligada ao Tema Anual do "Santos à Luz da Leitura" :

Semana ímpar > Mergulhando em Conteúdos de Estudo ( 2 aulas para Leitura, 2 aulas para Escrita e 2 aulas para Gramática).

Semana par > Emergindo, ou seja, Praticando e fazendo Atividades Avaliativas ou Revisões (com base nas habilidades estudadas).

Tema Anual SSL: "Territórios entrelaçados por rios e mares" (reflexões iniciais sobre as conexões entre linguagem, rios, mares e a importância da água).

Revisão e continuação dos estudos iniciados na Semana 1. Verificação e visto nos cadernos.

Início dos Estudos Gramaticais: Tipos de Substantivos (Comuns e Próprios). Produção Textual de Descrições (características, qualidades). Técnica de Leitura (análise de títulos e comunicações verbais e não verbais). Introdução aos estudos do Capítulo 1 (p.12 e p.13) do Livro Didático.

Realização de exercícios do livro. Correção e estrutura de respostas completas. Leitura expressiva da narrativa de navegação de J. L. Stevenson – avaliação de leitura de frases e parágrafos da história. Visualização dos vídeos referentes a estruturas narrativas: TED sobre A jornada do Herói (Campbell) e A ilha misteriosa (Júlio Verner, animação versão TV Cultura). Análise dos elementos e partes da narrativa.

Preparação e Avaliação Diagnóstica Impressa das Habilidades para o ano de estudos. Questões envolvendo interpretação, Gramática e Tipos de Texto. Continuação e finalização de atividades anteriores. Dinamização inicial das aulas com Jogos Digitais e uso dos estudantes dos recursos educativos da Lousa Interativa (Plataforma Learning Apps e Scratch) > estudando Substantivos Concretos e Abstratos.

Nessa semana, todas as turmas foram informadas que a continuidade dos estudos na biblioteca e com a dinamização da gramática com os jogos na tela interativa só será possível com o envolvimento positivo de todos os estudantes (seguindo o regimento escolar e as regras de uso da biblioteca).

Apresentação da Estrutura e Habilidades Principais para o 8º ano nas Aulas de Língua Portuguesa.

Metodologia Mergulhar e Emergir ligada ao Tema Anual do "Santos à Luz da Leitura" :

Semana ímpar > Mergulhando em Conteúdos de Estudo ( 2 aulas para Leitura, 2 aulas para Escrita e 2 aulas para Gramática).

Semana par > Emergindo, ou seja, Praticando e fazendo Atividades Avaliativas ou Revisões (com base nas habilidades estudadas).

Tema Anual SSL: "Territórios entrelaçados por rios e mares" (reflexões iniciais sobre as conexões entre linguagem, rios, mares e a importância da água).

Revisão e continuação dos estudos iniciados na Semana 1. Verificação e visto nos cadernos.

Início dos Estudos Gramaticais: Tipos de Pontuação (Ponto Simples, Vírgula, Interrogação, Exclamação – contextualizados com frases e imagens). Produção Textual de Resumo (com base em narrativa lida em grupo). Técnica de Leitura (leitura com entonação e foco na significação dos pontos no texto). Introdução aos estudos do Capítulo 1 (p.12 e p.13) do Livro Didático.

Realização de exercícios do livro. Correção e estrutura de respostas completas. Leitura expressiva da narrativa conto reflexivo – avaliação de leitura de frases e parágrafos da história. Estudo ampliado da pontuação em textos (Reticências, Parênteses e Aspas). Verificação e Visto nos Cadernos.

Preparação e Avaliação Diagnóstica Impressa das Habilidades para o ano de estudos. Questões envolvendo interpretação, Gramática e Tipos de Texto. Continuação e finalização de atividades anteriores. Dinamização inicial das aulas com Jogos Digitais e uso dos estudantes dos recursos educativos da Lousa Interativa (Plataforma Learning Apps e Scratch) > estudando pontuação e paragrafação.

Gramática: Estudo inicial dos tipos de verbos e classificações. Estudos da Análise Sintática com ênfase nas estruturas, significado e sintagmas nominais (Frase Nominal e Verbal).

Nessa semana, todas as turmas foram informadas que a continuidade dos estudos na biblioteca e com a dinamização da gramática com os jogos na tela interativa só será possível com o envolvimento positivo de todos os estudantes (seguindo o regimento escolar e as regras de uso da biblioteca).

Avaliação Objetiva

Avaliação individual e sem consulta integrando habilidades de leitura, estruturas textuais, recursos linguísticos e gramática contextualizada.

Observação e Registros

Realizada todas as semanas, a proposta da observação se consolida no acompanhamento das ações e do caderno dos estudantes. Nesse registro é considerada a realização das atividades das aulas no caderno e em diálogo com a sala.

Avaliação Dissertava

Atividade de Produção de Texto individual e/ou com grupos, incluindo suporte de material e experiência direcionadora.

Seminário

Leitura e reflexão coletiva de obras em formato de seminário compartilhado, podendo ser diversificado na forma de exposição conforme o livro lido no mês e as demandas específicas da turma.

Correção das Atividades Diagnósticas de Língua Portuguesa, com recuperação de dificuldades iniciais. Uso da biblioteca no início da leitura do Livro do Mês.

Preparação para as avaliações bimestrais. Estudo dos Adjetivos, Artigos e Pronomes. Reflexão sobre os plurais e a Concordância Nominal.

Produção de narrativas curtas com Situação Inicial, Conflito, Clímax e Desfecho separados por paragrafação adequada.

Correção das Atividades Diagnósticas de Língua Portuguesa, com recuperação de dificuldades iniciais. Uso da biblioteca no início da leitura do Livro do Mês.

Preparação para as avaliações bimestrais. Estudo das Frases Nominais, Verbais, Sujeitos e Predicados. Reflexão sobre os princípios de Sintaxe.

Produção de notícias curtas descrevendo eventos do cotidiano relacionados com clima, mares, oceanos e meio ambiente..

Remetente

Destinatário

1. Data e Local (Topo)

2. Saudação (a quem)

3. Corpo da Carta (mensagem)

4. Despedida (votos de felicidade, agradecimento)

5. Assinatura (identifica, pessoal)

Pós-escrito (observações, lembretes ...)

Envio em envelope, endereço e etc.

Preparação, sensibilização e redação de cartas para o 55º Concurso Internacional de Cartas dos Correios. Os estudantes foram chamados a conhecer a estrutura principal das cartas, as características do concurso e os objetivos dessa produção escrita – considerando o valor de conduzir uma mensagem alinhada ao tema deste ano: "A importância das Relações Humanas num Mundo Digital".

Os textos passaram por leitura e acompanhamento geral e individualizado; conforme as necessidades e tempo de cada turma – sendo produzidos integralmente em sala de aula, a fim de impossibilitar o uso de inteligência artifical. Em seguida foram encaminhados os textos à Comissão Avaliativa constituída na escola.

Além destas atividades, cada turma teve as últimas sequências de aprendizado em gramática e leitura continuados ou finalizados (de modo diversificado).

Preparação, sensibilização e redação de cartas para o 55º Concurso Internacional de Cartas dos Correios. Os estudantes foram chamados a conhecer a estrutura principal das cartas, as características do concurso e os objetivos dessa produção escrita – considerando o valor de conduzir uma mensagem alinhada ao tema deste ano: "A importância das Relações Humanas num Mundo Digital".

Os textos passaram por leitura e acompanhamento geral e individualizado; conforme as necessidades e tempo de cada turma – sendo produzidos integralmente em sala de aula, a fim de impossibilitar o uso de inteligência artifical. Em seguida foram encaminhados os textos à Comissão Avaliativa constituída na escola.

Além destas atividades, cada turma teve as últimas sequências de aprendizado em gramática e leitura continuados ou finalizados (de modo diversificado).

Estudo das Variações da Linguagem (Formal, Informal, Histórica, Geográfica, Situacional…). Momento de leitura e interpretação de texto + Agenda de Atividades. Concordância Nominal e Verbal : exemplos, conceitos e início dos estudos.

As aulas no 8A terão como principal objetivo a melhoria das habilidades de leitura de textos com maior complexidade – dando ênfase ao aperfeiçoamento da interpretação e compreensão textual (considerando os tipos de texto, contexto de produção e estilos literários). Análise Sintática: 5 Tipos de Sujeito (exemplificação e regras principais) > Simples, Composto, Oculto, Indeterminado e Inexistente.

Realização e preparação da Prova das Adolescências (MEC). Continuação do Estudo das Variações Linguísticas conectado às Concordâncias Nominais e Verbais a partir de exercícios. Retorno das produções de textos.

Realização e preparação da Prova das Adolescências (MEC). Continuação do Estudo da Análise Sintática com ênfase aos Tipos de Sujeitos a partir de exercícios e dinamização a partir de jogos, experiências coletivas e práticas. Retorno das produções de textos.

• Previsão e Agenda da Prova do Livro.

• Requisitos para ler coletivamente.

• Etapas de atividades que ajudam no processo e geram notas na matéria.

(Feriado de Tiradentes)

Estudo, exercícios e análise das Conjugações Verbais:

Presente do Indicativo

Pretérito Imperfeito

Pretérito Perfeito

Futuro do Presente

Revisão das pessoas verbais, singular e plural, compreensão dos tempos verbais.

Primeiro percurso formado por verbos regulares terminados em -AR (1ª Conjugação).

(Feriado de Tiradentes)

Estudo específico dos momentos narrativos em Linha do Tempo interpretativa.

Estudo gramatical e sintático dos:

• Tipos de Sujeito

• Complementos Verbais

• Objeto Direto

• Objeto Indireto

• Complemento Nominal

• Predicativo do Sujeito

Revisão das características e tipos de verbos.

Montagem das Linhas do Tempo interpretativas (com foco em significados textuais e estruturas narrativas).

Planejamento das leituras futuras.

Observação coletiva de aperfeiçoamento de Habilidades de Leitura e Interpretação.

8º Ano : A história sem fim, de Michael Ende

https://youtu.be/lHytjEj7B9g?list=RDlHytjEj7B9g (tema-filme)

https://youtu.be/gwvLh8fry20 (estruturas narrativas)

6º Ano : Cordel do Flautista de Hamelin

https://youtu.be/9IMiOxcIZT4?list=RD9IMiOxcIZT4 (contextos criativos do cordel)

https://youtu.be/dtVWsdsmZxY (características explicadas do cordel)

Criem um cartaz (colorido, ilustrado e exemplificativo) que apresente e destaque um dos conteúdos a seguir:

1 . Pontuações (Geral + Exemplos)

2 . Tipos de Sujeito (Geral)

3 . Sujeito Simples

4 . Sujeito Composto

5 . Sujeito Indeterminado

6 . Sujeito Oculto

7 . Sujeito Inexistente

8 . Objeto Direto

9 . Objeto Indireto

10 . Preposições

11 . Predicativo de Sujeito

12 . Verbos de Ação

13 . Verbos de Estado

14. Frase Nominal e Verbal

15. Complemento Verbal e Nominal

Semana de avaliações das habilidades específicas em contexto gramatical, linguístico e conectado à compreensão de textos (enunciados e tarefas de análise de informações).

Semana de avaliações das habilidades específicas em contexto gramatical, linguístico e conectado à compreensão de textos (enunciados e tarefas de análise de informações).

Semana de devolutivas gerais, finalização de resultados, compartilhamento de percepções sobre o andamento do 1º Trimestre e oportunização de atividades e aulas para acompanhamento (observação) de desempenho.

Semana de devolutivas gerais, finalização de resultados, compartilhamento de percepções sobre o andamento do 1º Trimestre e oportunização de atividades e aulas para acompanhamento (observação) de desempenho.

Semana de práticas dirigidas ao desenvolvimento de habilidades de estruturação escrita com ênfase na produção de rascunho estruturado, Modelo de Parágrafos em Formato Árvore – com sequenciamento lógico de temática derivada por meio de palavras chaves, questões essenciais e norteadores frase à frase.

Início das etapas de aprendizado em lógica de desenvolvimento de sistemas, aplicativos, jogos e interfaces digitais – a partir e com suporte da linguagem de programação Python, da IDE Mycompiler (etapa em início) e da ferramenta Figma (para a elaboração do design de telas).

Semana de práticas dirigidas ao desenvolvimento de habilidades de estruturação escrita com ênfase na produção de rascunho estruturado, Modelo de Parágrafos em Formato Árvore – com sequenciamento lógico de temática derivada por meio de palavras chaves, questões essenciais e norteadores frase à frase.

Início das etapas de aprendizado em lógica de desenvolvimento de sistemas, aplicativos, jogos e interfaces digitais – a partir e com suporte da linguagem de programação Python, da IDE Mycompiler (etapa em início) e da ferramenta Figma (para a elaboração do design de telas).

Práticas de estruturação textual em formato lógico – com hierarquia de Tema – Modelo em Árvore.

[ lousa digital ]

Bases para as regras de acentuação, iniciando pelas letras, estilos de escrita (Forma Simples, Comum e Cursiva). Princípios de tipos de sílabas e classificações das palavras quanto às sílabas.

[ lousa comum – com cores e layout para facilitar o aprendizado ]

Análise de Livros com Estrutura de Mundos – formato geográfico de mapa, no qual os continentes são elementos narrativos presentes na história (que foram identificados pelos estudantes a partir das leituras que fazem juntos na biblioteca).

[ biblioteca e sala de aula ]

Preparação do estilo do material em cartaz para apresentar, do contexto e da importância de compreender as características dos livros – tendo como princípio as habilidades de leitura.

[ biblioteca e sala de aula ]

Estudo prático da estruturação textual em formato lógico – com hierarquia de Tema – Modelo em Árvore.

[ lousa digital ]

Estudo geral da lógica computacional aplicada a textos, valores numéricos e design de telas de aplicativos.

[ lousa interativa ]

Análise de Livros com Estrutura de Cartazes – formato de aplicativo móvel nos quais a construção das telas envolvem principalmente os elementos narrativos presentes na história (que foram identificados pelos estudantes a partir das leituras que fazem juntos na biblioteca).

[ biblioteca, lousa interativa e tablets ]

Estudos fundamentais em Python – comandos e arquiteturas centrais do desenvolvimento. Compreensão do funcionamento de uma IDE e dos processos de criação de sistemas – em diálogo com a compilação e o design usando a prototipação da ferramenta Figma.

[ biblioteca, lousa interativa e tablets ]

(os elementos narrativos são delineados a partir de uma visão geográfica de planeta do livro escolhido pelo grupo de alunos).

Preparação para as apresentações explicativas do acervo dos mundos dos livros.

Estudo dos inícios das regras de acentuação.

Produto final : Planeta em 2D transformado em 3D complementado por apresentação de cada grupo dos planetas para a turma.

Formato da apresentação:

Como uma viagem espacial — inspirado no diário de bordo da Artemis II (feito pelo Masa este ano).

Página 64 e 65 do livro – em grupos.

Focar nas respostas mais corretas no significado e na escrita (legibilidade e gramática). Todas as correções serão escritas por completo na lousa após os estudantes terminarem os exercícios.

Dessa forma, não devem copiar as perguntas.

Realizar as atividades do livro:

Conteúdos referentes à estruturação de parágrafos com base em técnicas de escrita.

Focar nas respostas mais corretas no significado e na escrita (legibilidade e gramática). Todas as correções serão escritas por completo na lousa após os estudantes terminarem os exercícios.

Dessa forma, não devem copiar as perguntas.

Estudo das regras de acentuação das paroxítonas e proparoxítonas.

Realizar as apresentações avaliativos dos trabalhos de leitura e interpretação textual.

Estudo do Período Composto por Orações Coordenadas Sindéticas e Assindéticas – com exercícios.

Realizar as apresentações avaliativos dos trabalhos de leitura e interpretação textual.

Vídeos sobre divulgação de autores e livros em diálogo com a Feira do Livro de São Paulo.

Realização de leitura e exercícios do livro didático – com foco em textos de divulgação, publicidade e jornalístico-midiáticos.

Vídeos sobre reportagens e documentários sobre autores e livros em diálogo com a Feira do Livro de São Paulo.

Realização de leitura e exercícios do livro didático – com foco em textos como Reportagens e textos Argumentativos.