OBJETIVO:
  O jogo da memória é um jogo que pode ser jogado para aumentar a concentração e a memória.
MATERIAIS:

REGRAS:
  O jogo da memória pode ser jogado por um único jogador ou vários jogadores.

PASSOS:

1-Comece o jogo colocando todas as cartas viradas para baixo sobre uma superfície.
2- A jogada é quando um jogador vira duas cartas e coloca-as para cima ,para que todos os jogadores podem ver. Se o jogador virar duas cartas que não correspondem ,ambos as cartas devem ser virados para baixo novamente no mesmo local.
3-Se o jogador vira um par de cartas que coincidem em uma jogada, o jogador ganha o par de cartas e recebe outras chances de jogar. 
4-O jogador deve virar o maior número de pares de cartas possível. 
5-O vencedor é o jogador que reúne o maior número de pares de cartas modo de único jogador, o objetivo é identificar todos os pares no menor período de tempo possível. 

É um texto base de muita precisão para o estágio

pois fundamenta no processo e também esclarece de forma objetiva como é

coletar dados e analisa-los. A interpretação e experiências próprias que o pesquisador precisa ter a partir do ponto de vista do estudo de casos

etnográfico que contribuirá na profissional a partir da construção de pensamento obtendo novos conhecimentos específicos.

Na fundamentação teórica os autores Mendonça e Mendonça apresentam a

proposta , o método sociolinguístico fundamentado no método de Paulo Freire e a partir de suas experiências em sala de aula e de um incômodo gerado ao analisar que estavam diante de um problema que é o fracasso Brasileiro então decidiram publicar suas reflexões surgindo o processo de“ desmetodização” onde foi possível observar que a culpa do fracasso brasileiro não era apenas os métodos ou as cartilhas tradicionais. Já construtivismo tentou solucionar o problema com as estratégias que privilegiam apenas os aspectos sociais da escrita. A partir desta análise foi criada a proposta com objetivos definidos tais como: desenvolver a oralidade , garantir aos alunos o domínio do sistema de escrita alfabético e promover uma alfabetização eficiente. E para atender demanda da

alfabetização eficaz o método sociolinguístico propõe uma reinvenção da

alfabetização infantil e caracteriza-se como Sócio porque desenvolve efetivamente o diálogo no contexto social de sala de aula e Linguístico por trabalhar conteúdo específicos da língua como a codificação e decodificação de letras , sílabas ,palavras ,texto ,contexto e desenvolver as qualidades para ler e escrever.

Os autores prosseguem no oitavo e nono parágrafo da fundamentação teórica

esclarecendo a proposta que é o método sociolinguístico fundamentado no método

de Paulo Freire ,características ,fundamentações e conceitos. Inicia-se com a

palavra geradora , porque é extraída pelo professor que traz a realidade dos

aprendizes trazendo o universo vocabular dentre outros.

Na codificação que parte da realidade do aprendiz a partir da palavra geradora e ele expressa através de desenhos, mímica ,oralidade, música ,dramatização. Na

decodificação trata-se da releitura da realidade expressa na palavra geradora em que o aprendiz supera a forma ingênua de ver o mundo .No 3ºpasso na Análise e

Síntese a palavra escrita representa a palavra falada, acontece através da divisão da palavra em sílabas e apresentação de suas famílias nas fichas de descoberta e do seguimento com a junção das sílabas para a formação de novas palavras. E no

4º fixação da leitura e da escrita que faz a revisão de novas palavras e a

apresentação de suas famílias silábicas e a partir de novas palavras com

significados faz a comparação de textos ,frases, poesias da leitura e escrita significativas.

Através de estudos sobre a aquisição da língua escrita foi possível descobrir que os atos de ler e escrever percorrem caminhos feitos pela humanidade até

chegar ao sistema alfabético. E faz parte deste sistema os níveis pré-silábico

,silábico e silábico alfabético.

A escola têm o objetivo de ensinar formar pessoas que leiam e escrevam com

competência é preciso que ensina crianças com objetividade não basta apenas dar

pista é necessário que ela descubra o sistema de escrita.

TEMA DA INTERVENÇÃO: DO AMAR AO EDUCAR 

PALAVRA GERADORA: FAMÍLIA 

Após ser feita a  leitura da fábula “o inventário” será aberta para as seguintes discussões:

            FA- MI-LI-A

    FA -FO -FÃO -FU -FE-FI
 MI- MÃO- MA- ME-MU-MO
       LE- LO- LI- LU- LA
       E- O- U- AÕ - I  -A

QUARTO MOMENTO :ATIVIDADE POR NÍVEL DE ESCRITA