Se pretende emplear una serie de estímulos mientras se realiza la clase, estos tienden a ser, repeticiones, o refuerzos de los cuales se espera una respuesta acorde, en este caso, la memorización del tema que proyecta el docente en el aula de clase. Estas se suelen asociar con el ambiente en el que se efectúa la enseñanza, influenciado en el proceso de aprendizaje y la memorización. El ambiente es importante, ya que, es necesario que los alumnos se sientan cómodos con este para lograr conectar completamente con la clase y lograr que los estímulos proporcionen las respuestas que deseamos.

En esta teoría, el aprendizaje no se adquiere a través del reforzamiento, sino que se adquiere por medio de la motivación y la cognición. Es un proceso en el que el estudiante relaciona sus creencias, situaciones de su entorno, sus necesidades y sus vivencias. Es decir, en esta teoría el aprendizaje se forja como representación de cada individuo.

El docente tiene un papel activo en esta teoría, dado que, se considera que el docente es el único poseedor de la verdad intelectual. La teoría también busca la practicidad de la enseñanza para que el aprendizaje sea más efectivo y se cumpla con el estímulo/respuesta. De igual modo, luego de cada respuesta acorde al estímulo, el docente proporcionara una serie de recompensas, que sean afines a las respuestas de los estudiantes.

Vygotsky (1988) explica que el profesor también cumple la función de brindar apoyos o andamiajes para que el estudiante logre avanzar en su Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), es decir, en aquello que todavía no puede hacer solo, pero sí con ayuda, hasta que más adelante lo logre de manera autónoma.

Desde esta perspectiva, el docente guía, acompaña y orienta el proceso, motivando la curiosidad, fomentando la discusión y ayudando a los estudiantes a construir su propio conocimiento sin imponer verdades absolutas.

El docente debe ser una persona preparada con actitudes, conocimientos y las habilidades necesarias para cumplir con sus objetivos. Debe ser una persona con la capacidad de brindar respuesta y solución a las diferentes situaciones que se presenten en el aula. También es importante resaltar que el docente debe poseer creatividad, iniciativa y ser empático.

Thorndike,EL.(1889).Animal intelligence.

Los estudiantes tienen un papel pasivo según lo que indica el conductismo, ellos se encargan de recibir los estímulos y procesarlos correctamente para efectuar una respuesta adecuada ya que los estudiantes necesitan practicidad para aprender de los estímulos que el docente proporciona a lo largo de la clase. Estos buscan que el proceso de inferencia sea mínimo ya que es más fácil aprender si todo es objetivo, de ahí el papel pasivo de los estudiantes y su poco aporte inferencial.

Es una teoría que impulsa al estudiante a ser el protagonista de su propio aprendizaje, es decir, construir su conocimiento a través de las diferentes vivencias, experiencias y situaciones que experimenta en su diario vivir. También se espera que los estudiantes tomen posturas más críticas y analíticas sobre su aprendizaje y lo que los rodea.