Construção de ferramentas a partir de materiais não estruturados;

Contexto de investigação - desvendando de perto as peculiaridades da natureza.

Construção de ferramentas a partir de materiais não estruturados;

Contexto de investigação - desvendando de perto as peculiaridades da natureza.

Construção de ferramentas a partir de materiais não estruturados;

Contexto de investigação - desvendando de perto as peculiaridades da natureza.

Demonstrar o funcionamento básico da filtragem por camadas naturais;

Explicar os principais contaminantes da água na natureza e seus riscos à saúde;

Demonstrar a montagem de um filtro improvisado com materiais encontrados na natureza;

Ensinar o uso de materiais improvisados para aumentar a eficiência do filtro.

Demonstrar o funcionamento básico da filtragem por camadas naturais;

Explicar os principais contaminantes da água na natureza e seus riscos à saúde;

Demonstrar a montagem de um filtro improvisado com materiais encontrados na natureza;

Ensinar o uso de materiais improvisados para aumentar a eficiência do filtro.

Demonstrar o funcionamento básico da filtragem por camadas naturais;

Explicar os principais contaminantes da água na natureza e seus riscos à saúde;

Demonstrar a montagem de um filtro improvisado com materiais encontrados na natureza;

Ensinar o uso de materiais improvisados para aumentar a eficiência do filtro.

Incentivar a exploração de diferentes usos para materiais para a construção de ferramentas ou utensílios para o uso na floresta;

Estimular a troca de conhecimentos e a valorização de diferentes perspectivas na construção de ferramentas;

Incentivar a reutilização de materiais encontrados sem prejudicar a biodiversidade;

Estimular a curiosidade e a formulação de perguntas sobre o ambiente ao redor;

Promover a autonomia na construção do conhecimento, incentivando investigações individuais ou em grupo.

Incentivar a exploração de diferentes usos para materiais para a construção de ferramentas ou utensílios para o uso na floresta;

Estimular a troca de conhecimentos e a valorização de diferentes perspectivas na construção de ferramentas;

Incentivar a reutilização de materiais encontrados sem prejudicar a biodiversidade;

Estimular a curiosidade e a formulação de perguntas sobre o ambiente ao redor;

Promover a autonomia na construção do conhecimento, incentivando investigações individuais ou em grupo.

Incentivar a exploração de diferentes usos para materiais para a construção de ferramentas ou utensílios para o uso na floresta;

Estimular a troca de conhecimentos e a valorização de diferentes perspectivas na construção de ferramentas;

Incentivar a reutilização de materiais encontrados sem prejudicar a biodiversidade;

Estimular a curiosidade e a formulação de perguntas sobre o ambiente ao redor;

Promover a autonomia na construção do conhecimento, incentivando investigações individuais ou em grupo.

Desenvolver o senso de pertencimento e conexão com o espaço escolar;

Estimular o respeito pelo meio ambiente e a valorização dos recursos naturais da escola;

Estimular a criatividade e o desenvolvimento cognitivo através do contato com a natureza.

Desenvolver o senso de pertencimento e conexão com o espaço escolar;

Estimular o respeito pelo meio ambiente e a valorização dos recursos naturais da escola;

Estimular a criatividade e o desenvolvimento cognitivo através do contato com a natureza.

Desenvolver o senso de pertencimento e conexão com o espaço escolar;

Estimular o respeito pelo meio ambiente e a valorização dos recursos naturais da escola;

Estimular a criatividade e o desenvolvimento cognitivo através do contato com a natureza;

Incentivar o uso de materiais ecológicos na arte;

Relacionar os minerais presentes na terra com a formação de pigmentos naturais.

Visita: Lucas Mastellini Theodoro - Biólogo pesquisador e mestrando pela UEL, atua em escolas, universidades, feiras e projetos relacionados a educação ambiental ( UEL-HU-SEMA-Instituições privadas e públicas) com diversos animais (foco em serpentes), promovendo o contato direto dos alunos e participantes, uma atividade prática e sensorial única que envolve os sentidos visuais e táteis, levando como iniciativa principal a conscientização a cerca de serpentes.

Contexto investigação: ciclo de vida das borboletas 🦋

Contexto pintura: produção de tintas a partir de recursos naturais.

Visita: Lucas Mastellini Theodoro - Biólogo pesquisador e mestrando pela UEL, atua em escolas, universidades, feiras e projetos relacionados a educação ambiental ( UEL-HU-SEMA-Instituições privadas e públicas) com diversos animais (foco em serpentes), promovendo o contato direto dos alunos e participantes, uma atividade prática e sensorial única que envolve os sentidos visuais e táteis, levando como iniciativa principal a conscientização a cerca de serpentes.

Identificar características anatômicas e comportamentais das serpentes;

Promover a conscientização sobre a preservação das serpentes e a biodiversidade.

Compreender e documentar as fases do ciclo de vida das borboletas, sua relação com o meio ambiente e seu papel ecológico;

Explorar e desenvolver tintas a partir de recursos naturais e diferentes fontes de pigmentos naturais.

Identificar características anatômicas e comportamentais das serpentes;

Promover a conscientização sobre a preservação das serpentes e a biodiversidade;

Compreender e documentar as fases do ciclo de vida das borboletas, sua relação com o meio ambiente e seu papel ecológico;

Explorar e desenvolver tintas a partir de recursos naturais e diferentes fontes de pigmentos naturais.

Contexto investigação: ciclo de vida das borboletas 🦋

Contexto pintura: produção de tintas a partir de recursos naturais.

Caminhada guiada para observar diferentes tipos de árvores e seus frutos;

Circuito: desafio e planejamento motor.

Caminhada guiada para observar diferentes tipos de árvores e seus frutos;

Circuito: desafio e planejamento motor.

Identificar diferentes espécies de árvores e seus frutos na floresta;

Explicar como os frutos são formados e como suas sementes se dispersam;

Incentivar o respeito pela natureza e a valorização das árvores;

Promover a consciência ecológica sobre a preservação das florestas;

Estimular a responsabilidade ambiental, incentivando pequenas ações de cuidado com as árvores e frutos;

Desenvolver o controle do corpo ao se movimentar no brinquedo sem cair;

Fortalecer músculos ao segurar, escalar e sustentar o peso corporal;

Pensar antes de agir, escolhendo a melhor maneira de vencer o desafio do brinquedo;

Perceber distâncias, alturas e direções dentro do brinquedo.

Identificar diferentes espécies de árvores e seus frutos na floresta;

Explicar como os frutos são formados e como suas sementes se dispersam;

Incentivar o respeito pela natureza e a valorização das árvores;

Promover a consciência ecológica sobre a preservação das florestas;

Estimular a responsabilidade ambiental, incentivando pequenas ações de cuidado com as árvores e frutos;

Desenvolver o controle do corpo ao se movimentar no brinquedo sem cair;

Fortalecer músculos ao segurar, escalar e sustentar o peso corporal;

Pensar antes de agir, escolhendo a melhor maneira de vencer o desafio do brinquedo;

Perceber distâncias, alturas e direções dentro do brinquedo.

Caminhada guiada para observação de diferentes tipos de árvores e seus frutos.

Visita: Lucas Mastellini Theodoro - Biólogo pesquisador e mestrando pela UEL, atua em escolas, universidades, feiras e projetos relacionados a educação ambiental ( UEL-HU-SEMA-Instituições privadas e públicas) com diversos animais (foco em serpentes), promovendo o contato direto dos alunos e participantes, uma atividade prática e sensorial única que envolve os sentidos visuais e táteis, levando como iniciativa principal a conscientização a cerca de serpentes.

Construção cápsula do tempo: Escola da floresta

Tipos de sementes e formas de dispersão na natureza;

Contexto de investigação;

Contexto de registro.

Identificar diferentes espécies de árvores e seus frutos na floresta;

Explicar como os frutos são formados e como suas sementes se dispersam;

Incentivar o respeito pela natureza e a valorização das árvores;

Promover a consciência ecológica sobre a preservação das florestas;

Estimular a responsabilidade ambiental, incentivando pequenas ações de cuidado com as árvores e frutos

Identificar diferentes espécies de árvores e seus frutos na floresta;

Explicar como os frutos são formados e como suas sementes se dispersam;

Incentivar o respeito pela natureza e a valorização das árvores;

Promover a consciência ecológica sobre a preservação das florestas;

Estimular a responsabilidade ambiental, incentivando pequenas ações de cuidado com as árvores e frutos;

Desenvolver o controle do corpo ao se movimentar no brinquedo sem cair;

Fortalecer músculos ao segurar, escalar e sustentar o peso corporal;

Pensar antes de agir, escolhendo a melhor maneira de vencer o desafio do brinquedo;

Perceber distâncias, alturas e direções dentro do brinquedo;

Desenvolver habilidades de observação e investigação;

Promover a compreensão de como o tempo é percebido e como as coisas mudam ao longo dos anos;

Durante a construção da cápsula, os alunos podem discutir o que gostariam de deixar para as futuras gerações e o que representa o "momento presente". Eles podem escrever cartas para o futuro ou escolher itens simbólicos da escola da floresta para colocar na cápsula.

Observar a diversidade de sementes presentes no ambiente florestal;

Reconhecer características como tamanho, forma, textura e cor;

Relacionar a estrutura das sementes com sua forma de dispersão;

Compreender o papel dos animais e do ambiente na dispersão e germinação;

Registrar informações em desenhos, descrições e anotações.

Construção da cápsula do tempo: Escola da Floresta

Construção da cápsula do tempo: Escola da Floresta

Desenvolver habilidades de observação e investigação;

Promover a compreensão de como o tempo é percebido e como as coisas mudam ao longo dos anos;

Durante a construção da cápsula, os alunos podem discutir o que gostariam de deixar para as futuras gerações e o que representa o "momento presente". Eles podem escrever cartas para o futuro ou escolher itens simbólicos da escola da floresta para colocar na cápsula.

Desenvolver habilidades de observação e investigação;

Promover a compreensão de como o tempo é percebido e como as coisas mudam ao longo dos anos;

Durante a construção da cápsula, os alunos podem discutir o que gostariam de deixar para as futuras gerações e o que representa o "momento presente". Eles podem escrever cartas para o futuro ou escolher itens simbólicos da escola da floresta para colocar na cápsula.

Tipos de sementes e formas de dispersão na natureza;

Contexto de investigação;

Contexto de registro.

Observar a diversidade de sementes presentes no ambiente florestal;

Reconhecer características como tamanho, forma, textura e cor;

Relacionar a estrutura das sementes com sua forma de dispersão;

Compreender o papel dos animais e do ambiente na dispersão e germinação;

Registrar informações em desenhos, descrições e anotações.

Impressão botânica na argila

Contexto de investigação

Impressão botânica na argila

Contexto de investigação

Impressão botânica na argila

Contexto de investigação

Praticar o manuseio da argila e a aplicação de elementos naturais para aprimorar a coordenação motora e a expressão artística;

Refletir sobre o uso de materiais naturais e sustentáveis na produção artística, valorizando a relação entre arte e natureza.

Praticar o manuseio da argila e a aplicação de elementos naturais para aprimorar a coordenação motora e a expressão artística;

Refletir sobre o uso de materiais naturais e sustentáveis na produção artística, valorizando a relação entre arte e natureza.

Praticar o manuseio da argila e a aplicação de elementos naturais para aprimorar a coordenação motora e a expressão artística;

Refletir sobre o uso de materiais naturais e sustentáveis na produção artística, valorizando a relação entre arte e natureza.

Criação de móbiles com elementos naturais;

Contexto de investigação.

Criação de móbiles com elementos naturais;

Contexto de investigação.

Criação de móbiles com elementos naturais;

Contexto de investigação.

Identificar diferentes elementos naturais (folhas, sementes, galhos, pedras) e compreender suas características;

Explorar conceitos de ecologia e sustentabilidade, incentivando o uso responsável de materiais naturais;

Criar composições artísticas tridimensionais, explorando equilíbrio, forma, textura e cor;

Desenvolver a criatividade e a expressão artística ao transformar elementos da natureza em arte.

Identificar diferentes elementos naturais (folhas, sementes, galhos, pedras) e compreender suas características;

Explorar conceitos de ecologia e sustentabilidade, incentivando o uso responsável de materiais naturais;

Criar composições artísticas tridimensionais, explorando equilíbrio, forma, textura e cor;

Desenvolver a criatividade e a expressão artística ao transformar elementos da natureza em arte.

Identificar diferentes elementos naturais (folhas, sementes, galhos, pedras) e compreender suas características;

Explorar conceitos de ecologia e sustentabilidade, incentivando o uso responsável de materiais naturais;

Criar composições artísticas tridimensionais, explorando equilíbrio, forma, textura e cor;

Desenvolver a criatividade e a expressão artística ao transformar elementos da natureza em arte.

Confecção de papel semente;

Contexto investigação.

Confecção de papel semente;

Contexto investigação.

Confecção de papel semente;

Contexto investigação.

Reconhecer a importância da reciclagem e da reutilização de materiais;

Refletir sobre práticas sustentáveis no cotidiano;

Estabelecer relações entre o consumo consciente e a preservação ambiental;

Explorar diferentes texturas, formas e cores durante o processo criativo.

Reconhecer a importância da reciclagem e da reutilização de materiais;

Refletir sobre práticas sustentáveis no cotidiano;

Estabelecer relações entre o consumo consciente e a preservação ambiental;

Explorar diferentes texturas, formas e cores durante o processo criativo.

Reconhecer a importância da reciclagem e da reutilização de materiais;

Refletir sobre práticas sustentáveis no cotidiano;

Estabelecer relações entre o consumo consciente e a preservação ambiental;

Explorar diferentes texturas, formas e cores durante o processo criativo.

Do grão ao broto: produção de uma horta, desde a germinação da semente até a planta adulta.

Diario de crescimento - registro do crescimento e desenvolvimento da planta.

Do grão ao broto: produção de uma horta, desde a germinação da semente até a planta adulta.

Diario de crescimento - registro do crescimento e desenvolvimento da planta.

Compreender o ciclo de vida das plantas (semente, broto, planta adulta).

Estimular o cuidado e a observação diária.

Promover a conexão com o alimento e a terra.

Compreender o ciclo de vida das plantas (semente, broto, planta adulta).

Estimular o cuidado e a observação diária.

Promover a conexão com o alimento e a terra.

Parte 2 - Do grão ao broto: produção de uma horta, desde a germinação da semente até a planta adulta.

Diario de crescimento - registro do crescimento e desenvolvimento da planta.

Parte 2 - Do grão ao broto: produção de uma horta, desde a germinação da semente até a planta adulta.

Diario de crescimento - registro do crescimento e desenvolvimento da planta.

Parte 2 - Do grão ao broto: produção de uma horta, desde a germinação da semente até a planta adulta.

Diario de crescimento - registro do crescimento e desenvolvimento da planta.

Compreender o ciclo de vida das plantas (semente, broto, planta adulta).

Estimular o cuidado e a observação diária.

Promover a conexão com o alimento e a terra.

Compreender o ciclo de vida das plantas (semente, broto, planta adulta).

Estimular o cuidado e a observação diária.

Promover a conexão com o alimento e a terra.

Compreender o ciclo de vida das plantas (semente, broto, planta adulta).

Estimular o cuidado e a observação diária.

Promover a conexão com o alimento e a terra.

Criadores da Floresta: Inventando brincadeiras com a natureza.

Desenvolver a criatividade e a imaginação na criação de brincadeiras;

Incentivar o trabalho em equipe e a comunicação entre os alunos;

Reconhecer a floresta como espaço lúdico, de exploração e aprendizagem.

Jogo de observação e memória com elementos naturais;

Diário de observação: do grão ao broto;

Contexto de investigação.

Jogo de observação e memória com elementos naturais;

Diário de observação: do grão ao broto;

Contexto de investigação.

Jogo de observação e memória com elementos naturais;

Diário de observação: do grão ao broto;

Contexto de investigação.

Estimular a atenção e a memória visual das crianças.

Desenvolver a capacidade de observação de detalhes na natureza;

Registrar descobertas e o desenvolvimento das plantas no diário de observação.

Estimular a atenção e a memória visual das crianças.

Desenvolver a capacidade de observação de detalhes na natureza;

Registrar descobertas e o desenvolvimento das plantas no diário de observação.

Estimular a atenção e a memória visual das crianças.

Desenvolver a capacidade de observação de detalhes na natureza;

Registrar descobertas e o desenvolvimento das plantas no diário de observação.

Agrofloresta: plantio de mudas de alface

Diário de observação: do grão ao broto

Contexto de investigação.

Agrofloresta: plantio de mudas de alface

Diário de observação: do grão ao broto

Contexto de investigação.

Agrofloresta: plantio de mudas de alface

Diário de observação: do grão ao broto

Contexto de investigação.

Colheita de Alfaces;

Construção de instrumentos musicais naturais;

Contexto de investigação.

Lançamento dos foguetes referente a semana da Astronomia;

Construção de instrumentos musicais naturais.

Visita do projeto “Pequenos Observadores” (período da tarde);

Lançamento dos foguetes referente a semana da Astronomia.

EF02CI05 – Investigar as condições necessárias para o desenvolvimento de plantas, relacionando-as com o ambiente e com as práticas agrícolas.

EF02CI04 – Descrever as necessidades básicas dos seres vivos (como água, luz e nutrientes), reconhecendo sua importância para a sobrevivência.

EF01LP15 – Planejar e produzir, com ajuda do professor, registros simples de observações e experimentos, com base em vivências pessoais.

EF01EF02EF03ER02 – Reconhecer e valorizar atitudes de cuidado com o outro e com o ambiente.

EF02CI05 – Investigar as condições necessárias para o desenvolvimento de plantas, relacionando-as com o ambiente e com as práticas agrícolas.

EF02CI04 – Descrever as necessidades básicas dos seres vivos (como água, luz e nutrientes), reconhecendo sua importância para a sobrevivência.

EF01LP15 – Planejar e produzir, com ajuda do professor, registros simples de observações e experimentos, com base em vivências pessoais.

EF01EF02EF03ER02 – Reconhecer e valorizar atitudes de cuidado com o outro e com o ambiente.

EF02CI05 – Investigar as condições necessárias para o desenvolvimento de plantas, relacionando-as com o ambiente e com as práticas agrícolas.

EF02CI04 – Descrever as necessidades básicas dos seres vivos (como água, luz e nutrientes), reconhecendo sua importância para a sobrevivência.

EF01LP15 – Planejar e produzir, com ajuda do professor, registros simples de observações e experimentos, com base em vivências pessoais.

EF01EF02EF03ER02 – Reconhecer e valorizar atitudes de cuidado com o outro e com o ambiente.

EF01MA01: Utilizar noções de quantidade para contar itens colhidos;

EF15AR03: Experimentar sons, movimentos, gestos e formas diversas de expressão com materiais naturais;

EF01EF03: Participar de brincadeiras que envolvam ritmo e coordenação motora;

EF01LP21: Utilizar a linguagem oral para expressar ideias, fazer perguntas e compartilhar descobertas.

EF15AR03: Experimentar sons, movimentos, gestos e formas diversas de expressão com materiais naturais;

EF01EF03: Participar de brincadeiras que envolvam ritmo e coordenação motora;

EF01CI04: Investigar transformações causadas por forças, como empurrar, puxar ou lançar objetos.

EF01MA19: Medir distâncias (ex: até onde o foguete foi).

EF01MA08: Registrar e comparar quantidades (tempo de voo, altura, distância).

EF02CI06 – Reconhecer que os seres vivos dependem uns dos outros e do ambiente para sobreviver;

EF02CI08 – Identificar ações humanas que ajudam ou prejudicam o meio ambiente e propor formas de cuidado com a natureza;

EF01CI04: Investigar transformações causadas por forças, como empurrar, puxar ou lançar objetos.

EF01MA19: Medir distâncias (ex: até onde o foguete foi).

EF01MA08: Registrar e comparar quantidades (tempo de voo, altura, distância).

Escola Floresta Itinerante: Pesque-Pague;

Escola Floresta Itinerante: Pesque-Pague

Escola Floresta Itinerante: Pesque-Pague

(EF01MA06) Utilizar noções de medidas (peso, comprimento) em situações do cotidiano;

(EF02MA19) Utilizar estimativas e contagens em situações práticas;

(EF03MA01) Ler e registrar informações usando números em contextos reais;

Prática de paciência, silêncio e observação da natureza

Interação social e cooperação em grupo;

Desenvolvimento motor (lançar anzol, carregar baldes);

Exploração de medidas e quantidades (peso do peixe, tamanho).

EF01MA06) Utilizar noções de medidas (peso, comprimento) em situações do cotidiano;

(EF02MA19) Utilizar estimativas e contagens em situações práticas;

(EF03MA01) Ler e registrar informações usando números em contextos reais;

Prática de paciência, silêncio e observação da natureza

Interação social e cooperação em grupo;

Desenvolvimento motor (lançar anzol, carregar baldes);

Exploração de medidas e quantidades (peso do peixe, tamanho).

EF01MA06) Utilizar noções de medidas (peso, comprimento) em situações do cotidiano;

(EF02MA19) Utilizar estimativas e contagens em situações práticas;

(EF03MA01) Ler e registrar informações usando números em contextos reais;

Prática de paciência, silêncio e observação da natureza

Interação social e cooperação em grupo;

Desenvolvimento motor (lançar anzol, carregar baldes);

Exploração de medidas e quantidades (peso do peixe, tamanho).

Do grão ao broto

Contexto de investigação

Desenvolver a capacidade de observação de detalhes na natureza;

Registrar descobertas e o desenvolvimento das plantas no diário de observação.

Caça ao tesouro

Contexto de investigação

Estimular a colaboração e o trabalho em equipe;

Desenvolver a criatividade e o pensamento estratégico;

Incentivar a autonomia e a capacidade de resolução de problemas;

Promover a empatia e a escuta ativa ao planejar para o outro grupo;

Trabalhar a comunicação oral e escrita;

Desenvolver noções de espaço, sequência lógica e organização;

Aplicar conhecimentos interdisciplinares de forma lúdica (matemática, linguagem, ciências, geografia).

Caça ao tesouro

Contexto de investigação

Estimular a colaboração e o trabalho em equipe;

Desenvolver a criatividade e o pensamento estratégico;

Incentivar a autonomia e a capacidade de resolução de problemas;

Promover a empatia e a escuta ativa ao planejar para o outro grupo;

Trabalhar a comunicação oral e escrita;

Desenvolver noções de espaço, sequência lógica e organização;

Aplicar conhecimentos interdisciplinares de forma lúdica (matemática, linguagem, ciências, geografia).

Caça ao tesouro

Do grão ao broto: finalização do projeto

Investigação: telescópio

Estimular a colaboração e o trabalho em equipe;

Desenvolver a criatividade e o pensamento estratégico;

Incentivar a autonomia e a capacidade de resolução de problemas;

Promover a empatia e a escuta ativa ao planejar para o outro grupo;

Trabalhar a comunicação oral e escrita;

Desenvolver noções de espaço, sequência lógica e organização.

Pesque-Pague (3° e 4° TA)

Do grão ao broto: finalização do projeto

Investigação: telescópio

(EF01MA06) Utilizar noções de medidas (peso, comprimento) em situações do cotidiano;

(EF02MA19) Utilizar estimativas e contagens em situações práticas;

(EF03MA01) Ler e registrar informações usando números em contextos reais;

Prática de paciência, silêncio e observação da natureza

Interação social e cooperação em grupo;

Desenvolvimento motor (lançar anzol, carregar baldes);

Exploração de medidas e quantidades (peso do peixe, tamanho).

Memória viva em movimento

Do grão ao broto

Investigação: telescópio

Estimular a memória e a linguagem:

Reforçar a capacidade de lembrar fatos, histórias e experiências pessoais;

Trabalhar equilíbrio, ritmo e orientação espacial;

Valorizar as vivências individuais e a história de vida dos participantes.

Contexto de construção livre

Investigação: observando com o telescópio

EF03CI08) Explorar instrumentos utilizados para observação do céu (como lunetas e telescópios), compreendendo sua função e importância.

Escuta, fala, pensamento e imaginação: ao expressar o que viu no telescópio, o que construiu, o que imagina sobre o universo.

Corpo, gestos e movimentos: ao manusear materiais na construção livre.

Valorizar a construção coletiva de saberes a partir de hipóteses, trocas e registros.

Contexto: “ O tempo na floresta”

Registro em pintura

Investigação

(EF02CI03) Observar e descrever mudanças do tempo e como elas influenciam os seres vivos.

Desenvolver a escuta sensível e a percepção corporal na natureza.

Ampliar o vocabulário ligado aos fenômenos naturais (frio, calor, vento, umidade, etc.).

Contexto: “ O tempo na floresta”

Registro em pintura

Investigação

(EF02CI03) Observar e descrever mudanças do tempo e como elas influenciam os seres vivos.

Desenvolver a escuta sensível e a percepção corporal na natureza.

Ampliar o vocabulário ligado aos fenômenos naturais (frio, calor, vento, umidade, etc.).

Contexto de investigação: o mundo dos musgos.

Construção livre

Ciências: Relógio do Sol

Contexto de investigação: o mundo dos musgos.

Construção livre

Ciências: “As árvores são todas iguais?”

Contexto de investigação: o mundo dos musgos.

Construção livre

Ciências: “As árvores são todas iguais?”

Contexto de investigação

Construção livre

Ciências e registro

Movimento

Contexto de investigação

Construção livre

Faz de conta: culinária

Argila

Contexto de investigação

Construção livre

Faz de conta: culinária

Investigação: Tipos de feijões

Construção livre

Inglês

Faz de conta: culinária

Investigação: Tipos de feijões

Faz de conta: culinária

Construção livre

Movimento - jogo de Petecas

Investigação: tipo de feijões

Faz de conta: culinária

Gincana da Natureza e dos Saberes