Tendo por base o currículo de cada disciplina, as duas turmas desenvolveram, ao longo do ano, tarefas diferenciadas, orientadas e supervisionadas pelos professores, mas com a mesma intencionalidade pedagógica: desenvolver o currículo de forma integrada, indagadora e colaborativa. 

Numa primeira fase, os alunos desenvolveram um trabalho de pesquisa orientada sobre o património local a partir do qual foram definidos os pontos de interesse para trabalhar/visitar.

Numa segunda fase, foram constituídos grupos de trabalho e feita a distribuição de tarefas, tendo cada grupo a seu cargo dois monumentos e/ou pontos de interesse para trabalhar/explorar. Foi criada uma pasta, no classroom, partilhada entre professores e alunos, onde os alunos, em “sala aberta”, iam fazendo o seu trabalho e registando, em tabelas criadas para o efeito, a história do monumento e respetiva localização geográfica, as lendas associadas, pequenos textos descritivos em língua inglesa, os recursos geológicos e materiais utilizados na sua construção, o autor da obra e ano de inauguração, bem como desenhos, fotos e vídeos.

Todos os trabalhos dos alunos foram sempre acompanhados pelos professores das disciplinas envolvidas, dando feedback escrito ou oral para que os mesmos pudessem aperfeiçoar a sua investigação e produto final.  

No sentido de complementar a informação e de os alunos se apropriarem de mais dados que lhes permitissem enriquecer esses trabalhos foram ainda realizadas outras ações, nomeadamente: 

·   aula de campo-Geologia Urbana;

·   palestra sobre o património local, em parceria com a Câmara Municipal de Tondela;

·   visita guiada à exposição fotográfica e multimédia “Diário de uma Pandemia” (ACERT e Biblioteca Municipal). 

A terceira e última fase do projeto culminou como a realização de uma visita de estudo à cidade de Tondela. O percurso teve início com uma visita guiada ao estádio João Cardoso, seguiu-se o museu Terras de Besteiros e, para acabar a manhã, a visita aos Paços do Concelho. Fez-se depois uma pausa para almoço, no Parque Urbano.

A parte da tarde foi preenchida com a visita aos locais históricos trabalhados pelos alunos: Fonte da Sereia, Pelourinho, Cruzeiro dos Centenários, Solar de Santa Ana, Solar dos Teles, estátua do Soldado Desconhecido, estátua do Emigrante, Praça de Besteiros, Igrejas Matriz, Igreja do Carmo e Capela de Santa Eufémia tendo cada grupo apresentado os respetivos monumentos. 

Ao longo do percurso os alunos, munidos de um mapa da cidade, desenvolveram tarefas de orientação, localização e utilização de escalas.

Após um dia tão intenso e tão preenchido, os alunos certamente não terão tido problemas em adormecer e provavelmente sonharam com os bons momentos de convívio que viveram e que só voltarão em setembro.

Convidamos a explorar o vídeo que apresentamos e que pretende ilustrar as várias fases do projeto e conhecer melhor a cidade de Tondela, aos olhos dos alunos do 7.º C + D da Escola Secundária de Tondela.

A coordenadora da Equipa Educativa:
Teresa Santos

Neste âmbito, foram realizadas nas disciplinas de Físico-Química, Ciências Naturais, Português e Inglês tarefas de articulação curricular. 

Num primeiro momento, nas aulas de Físico-Química e Ciências Naturais, a turma visualizou uma notícia da SIC sobre o impacto ambiental do uso das máscaras cirúrgicas e sobre os cuidados a ter no descarte das mesmas. 

Em seguida, refletiu e debateu sobre o assunto. Posteriormente, ainda nas disciplinas referidas, realizou tarefas para aplicação dos conhecimentos adquiridos. 

Numa fase seguinte, na disciplina de Português, os alunos, tendo em conta as aprendizagens anteriormente feitas, produziram, individualmente, anúncios publicitários institucionais, informativos e de alerta para o excesso de poluição, provocado pelo abandono indevido, no meio ambiente, das máscaras cirúrgicas, que contêm na sua composição microfibras plásticas e outras substâncias poluentes. Por fim, na disciplina de Inglês, foram passados para língua inglesa os slogans dos anúncios realizados.

 Este trabalho interdisciplinar, que abordou uma temática atual, pretendeu não só informar sobre a composição das máscaras cirúrgicas e alertar para o efeito poluente que as mesmas têm, mas também sensibilizar os alunos para a necessidade de terem comportamentos responsáveis e protetores do ambiente. A título exemplificativo apresentamos o guião de exploração do vídeo.

A coordenadora da Equipa Educativa:
Paula Arnaud

Este foi mais um dos bons momentos partilhados… 

A paisagem fantástica iluminada por um sol radiante proporcionou uma caminhada saudável e muito alegre! 

Sentimos que somos uns privilegiados por poder fazer parte destes “belos quadros naturais” da Serra do Caramulo…

De salientar ainda que esta atividade resultou de um trabalho de articulação curricular envolvendo as disciplinas já identificadas, nomeadamente CN analisar a biodiversidade da Serra do Caramulo, constituindo-se como um “laboratório aberto” para a aprendizagem curricular, Educação Visual/Tecnológica, potencializar a observação do espaço envolvente tendo por base que “as rochas também falam” apelando ao imaginário e espírito crítico dos alunos e, Educação Física, através da caminhada saudável alertar para a importância da atividade física no dia-a-dia, articulando-a com a melhoria de funções respiratórias e cardiovasculares, controle da glicemia e do peso corporal, além de contribuir para o bem-estar psicológico e social.

A coordenadora da Equipa Educativa:
Emília Gonçalves

A escola voltou a celebrar o Halloween mas, como não podia deixar de ser, com todos os cuidados de segurança que a situação atual do país e do mundo nos exige.

Assim, é como muita satisfação que aqui estamos a divulgar as vivências e descobertas que proporcionámos aos nossos alunos, no âmbito desta festividade.

Deste modo, as professoras de Inglês e a biblioteca escolar uniram-se e lançaram o desafio aos seus alunos de participarem nos concursos: “Abóboras Assustadoras!”, dirigida ao Jardim de Infância, 1º e 2º ciclo; “Foto Assustadora!”, para os alunos do 3º ciclo.

Os alunos responderam de forma fantástica ao desafio e o resultado não podia ser melhor, pois os trabalhos apresentados mostram a dedicação que tiveram na criação dos mesmos, revelando qualidade e muita criatividade na sua execução. Bravo meninos! Muitos parabéns!

Salientamos ainda que, tal como pretendíamos, a Família também esteve presente nestas criações, pelo que não podíamos estar mais satisfeitos com o envolvimento que se verificou na nossa Comunidade. Bem-haja a todos!

Finalmente, importa referir que foram entregues prémios aos primeiros classificados do concurso e diplomas de participação a todos os que responderam ao concurso. Parabéns a todos os participantes!

A coordenadora da Equipa Educativa:
Emília Gonçalves

Esta iniciativa tem por objetivo envolver os alunos em processos democráticos de decisão, bem como fomentar a participação dos alunos na promoção dos livros e da leitura. Conta ainda com o apoio da Comissão Nacional de Eleições, Fundação Calouste Gulbenkian, Plano Nacional de Leitura 2027, Pordata e Rádio Miúdos.  

Deste modo, a nossa biblioteca escolar voltou a desafiar todas as crianças e respetivos professores, pelo que tivemos a participação das turmas do 5º e 6º ano de escolaridade, sob a orientação da sua professora Isabel Almeida, em articulação com a biblioteca. A aplicação desta iniciativa desenrolou-se ao longo do ano e passou por várias fases, todas elas foram implementadas com muito entusiasmo por parte de todos os que estiveram envolvidos no processo. 

Esta temática foi anteriormente trabalhada e pesquisada pelos alunos de forma orientada e supervisionada.

Deste modo, publicamos um vídeo com imagens recolhidas durante esta aula.

Um bom momento de partilha de conhecimentos, com a aquisição de boas aprendizagens! 

A coordenadora da Equipa Educativa:
Emília Gonçalves

O vídeo que publicamos mostra imagens dessas diferentes posições.

Afinal é possível ler em qualquer posição!

Muito bem, 6.ºC!

A coordenadora da Equipa Educativa:
Emília Gonçalves

 

"AS TURMAS 7ºE E 7ºF da ESCOLA BÁSICA DE CAMPO DE BESTEIROS (Agrupamento de Escolas de Tondela Tomaz Ribeiro) enviaram-nos os resultados dos seus trabalhos no âmbito da AÇÃO ESCOLA SOS AZULEJO 2021 e estão de PARABÉNS!!! Como verão abaixo, o trabalho foi extremamente global e interdisciplinar, envolvendo nada mais nada menos que 9 disciplinas! Além disso, terminou com uma bela exposição que AINDA PODERÁ VISITAR até 30 de JUNHO no centro da vila de Campo de Besteiros, num espaço disponibilizado pela Junta de Freguesia, e ainda contará com a colocação, num futuro próximo, dos painéis de azulejos elaborados nesta AÇÃO pelos alunos, nas paredes da escola! ESTAMOS ORGULHOSOS DE VÓS! Tanto trabalho, tanto prazer, tanta aprendizagem e tanta festa! Vivam os Azulejos e Vivam todos vós, incluindo as FANTÁSTICAS PROFESSORAS!!! 

A coordenadora da Equipa Educativa:
Georgina Esteves

Apresenta-se o respetivo convite publicitado nos canais internos e externos do Agrupamento de Escolas de Tondela Tomaz Ribeiro.

A coordenadora da Equipa Educativa:
Georgina Esteves

As transformações curriculares e pedagógicas tão desejadas e reclamadas na Escola surgem, não apenas porque existe um enquadramento normativo-legal que as inscreve nas políticas educativas, mas também porque, localmente, nas escolas, os alunos e professores refletem e trabalham com o objetivo de (re)desenhar a gestão do currículo de forma flexível e contextualizada. 

Temos assistido a um crescente debate em torno desta nova gramática escolar, nomeadamente formas, fundamentos e processos de operacionalização e avaliação pedagógica das aprendizagens. O desenvolvimento de projetos e ações pedagógicas implementados de forma inter e transdisciplinar visa a promoção de melhores aprendizagens indutoras do desenvolvimento de competências de nível mais elevado, reconhecendo-se que o exercício efetivo da autonomia e flexibilidade curricular (AFC) em educação só é plenamente garantida se o objeto dessa autonomia for o currículo.

Nesse sentido, o Diretor do Agrupamento de Escolas de Tondela Tomaz Ribeiro, delineou um conjunto de medidas pedagógicas que pretendem dar robustez e sustentabilidade operativa à implementação dos Decreto-Lei n.º 54 e n.º 55 a nível interno, priorizando, na sua linha de ação, a construção de equipas educativas e a implementação de Domínios de Autonomia Curricular (DAC).

Damos a conhecer, através da construção deste Padlet, alguns exemplos ilustrativos do caminho realizado no presente ano letivo. 

A coordenadora da AFC:
Paula Arnaud

A coordenadora do Clube “Ciência Viva na Escola”, Olga Duarte, em colaboração com a professora Paula Mesquita, docente do 1º ciclo, exploraram de forma prática e interativa as temáticas lecionadas em sala de aula, estimulando nos alunos do 1º ciclo, o gosto pela aprendizagem da Ciência levando-os a serem agentes ativos e dinâmicos nas tarefas pedagógicas implementadas.
A medida pretende contribuir para a literacia científica e tecnológica dos alunos e envolver de forma dinâmica e interventiva os pais e encarregados de educação. Esta vertente foi significativamente trabalhada pelas professoras envolvidas e constatou-se que os mesmos se envolveram na elaboração de materiais inerentes à operacionalização das atividades experimentais (roda dentada, Kit de ímanes, etc), bem como na realização da componente prática em tempo de confinamento. 
Desenvolveu-se um trabalho de proximidade/colaborativo com todos os professores titulares do 1º ciclo, nas planificações e realização de guiões das atividades práticas, no âmbito da disciplina de Estudo do Meio. Colaborou-se ativamente nas reuniões de ano, dando sugestões e/ou propondo atividades complementares às atividades práticas focalizadas na interdisciplinar (Português, Matemática e Cidadania e Desenvolvimento) articulando-as com as medidas 4, 5 e 7, num trabalho em rede e de complementaridade pedagógica.
Mesmo em período de confinamento, devido à doença COVID-19, criaram-se estratégias complementares para dar cumprimento às planificações estabelecidas.

A coordenadora do Clube “Ciência Viva na Escola”:
Olga Duarte

1º aula (19/05) – Diálogo com os alunos sobre “Teatro de Sombras chinesas” – O que é? E como podemos fazer?

2º aula (03/05) – Recorte das personagens em cartolina preta e construção do cenário com cartão: construção de sombras chinesas;

3º aula (17/05) – Continuação da execução do Teatro de sombras!! Aplicação dos suportes e papel vegetal / engenheiro para construção do cenário;
4º aula (31/05) – Conclusão dos trabalhos e aplicação prática do produto final.

Este trabalho de cariz interdisciplinar foi trabalhado e explorado também pelos professores responsáveis das medidas 5 e 6, articulando com conhecimentos de Estudo do Meio, nomeadamente: 

1.Como se propaga a luz? 

2.Qual o comportamento da luz perante materiais transparentes, translúcidos e opacos? 

A coordenadora da AFC:
Paula Arnaud