"[...] os recursos financeiros direcionados a esses setores equivalem a 56% de todo o gasto federal com a manutenção e desenvolvimento do ensino público [...]" (PINTO, 2016). by Dayane Horwat https://padlet.com/oliveiradayanehorwat/60wfhzcnt9eg7t2p en-us 2021-06-11 21:29:14 UTC 2021-06-11 23:16:41 UTC hello@padlet.com O material didático pronto, contudo, que pode tomar formas diversas e que adéqua o professor a uma rota pedagógica precisa e pré-determinada pela hierarquia, não é o único componente do controle manejado pelo Estado. Com o mesmo objetivo de controle centralizado, o Estado criou um arsenal de tecnologias perfeitamente orientado e aplicado, tais como, as avaliações exógenas e endógenas dos alunos, dos docentes, dos programas e das unidades de ensino; a ampla utilização dos denominados sistemas de qualis, com notáveis repercussões sobre a estrutura do sistema científico, envolvendo a pesquisa, as editoras e os periódicos científicos; os bônus para a produtividade pedagógica e científica que impulsionam a concorrência entre docentes e unidades escolares, dentre outras (VIEITEZ; DAL RI, 2001, p. 149). https://padlet.com/oliveiradayanehorwat/60wfhzcnt9eg7t2p/wish/1602022233 2021-06-11 22:53:23 UTC https://padlet.com/oliveiradayanehorwat/60wfhzcnt9eg7t2p/wish/1602022233 É preciso enfatizar que, tal adesão traz implicações quanto à autonomia das escolas, uma vez que as mesmas ficam imobilizadas frente às políticas que foram implantadas, tendo dessa maneira que seguir precisamente suas apostilas e também suas propostas pedagógicas, sendo que os materiais são elaborados e determinam cada passo do professor, retirando totalmente a autonomia do mesmo enquanto educador, e também da escola, quanto à elaboração de seu currículo e de sua proposta pedagógica. https://padlet.com/oliveiradayanehorwat/60wfhzcnt9eg7t2p/wish/1602022858 2021-06-11 22:54:21 UTC https://padlet.com/oliveiradayanehorwat/60wfhzcnt9eg7t2p/wish/1602022858 Nesse sentido, o trabalho do professor passa a ser comparado como de um operário qualquer, pois passa a planejar o que será ensinado, como será ensinado, de modo a transformar isso em apostilas padronizadas e algumas vezes acabam determinando como será avaliado as aprendizagem, no qual já estará tudo estabelecido (DUARTE, 2012). https://padlet.com/oliveiradayanehorwat/60wfhzcnt9eg7t2p/wish/1602023984 2021-06-11 22:56:02 UTC https://padlet.com/oliveiradayanehorwat/60wfhzcnt9eg7t2p/wish/1602023984 https://padlet.com/oliveiradayanehorwat/60wfhzcnt9eg7t2p/wish/1602030000 "A política de privatização da educação pública, por meio da compra de sistemas de ensino
de grupos educacionais privados, não pode ser entendida de forma singular e nem como algo que afeta apenas as escolas de educação básica e os professores. Pelo contrário, um olhar na perspectiva da historicidade dos fatos indica nos que se trata de algo já sólido nas relações sociais" (SOUZA; MOREIRA, 2020, p. 424)]]> 2021-06-11 23:04:50 UTC https://padlet.com/oliveiradayanehorwat/60wfhzcnt9eg7t2p/wish/1602030000 cristianelaureth https://padlet.com/oliveiradayanehorwat/60wfhzcnt9eg7t2p/wish/1602034444 A autonomia da escola não é a autonomia dos professores, ou a autonomia dos pais, ou a autonomia dos gestores. A autonomia, neste caso, é o resultado do equilíbrio de forças, numa determinada escola, entre diferentes detentores de influência (externa e interna), dos quais se destacam: o governo e os seus representantes, os professores, os alunos, os pais e outros membros da sociedade local (BARROSO, 1996, p. 186).
 
]]> 2021-06-11 23:10:48 UTC https://padlet.com/oliveiradayanehorwat/60wfhzcnt9eg7t2p/wish/1602034444 "Percebe-se que o Estado nesse cenário atua como instituição responsável por favorecer incentivo ao processo de acumulação capitalista e à regulação dos mecanismos legais, associando-se de forma estreita com a privatização da educação" (SOUZA; MOREIRA; 2020, p. 424). https://padlet.com/oliveiradayanehorwat/60wfhzcnt9eg7t2p/wish/1602034462 2021-06-11 23:10:50 UTC https://padlet.com/oliveiradayanehorwat/60wfhzcnt9eg7t2p/wish/1602034462