• Du kannst wiederkehrende programmübergreifende Befehle in verschiedenen Programmen anwenden.

• Du kannst in einer Suchmaschine gezielt nach Bildern suchen.

• Du kannst ein grafisches Objekt in Text einfügen und elementar bearbeiten.

• Du kannst einfache Präsentationen mit Bild, Text, Tabelle (z.B. PowerPoint) erstellen.

• Die meisten Lernziele konnten erreicht werden durch ähnlich repetitive Aufträge.

• Unsichere Kinder zeigten sich mit der Zeit mutiger.

• Die Hilfsbereitschaft, aber auch das Interesse an anderen Erfahrungen war gross.

• Die Druckanleitung, um ein Projekt selber farbig auszudrucken, war ein riesiger Gewinn für mich.

• Alle drei Projekte schienen den Kindern grossen Spass zu machen.

Stolpersteine:

• Die Durchführung ist nur in Halbklassengrösse leistbar und auch dann braucht es eine strukturierte Vorbereitung und ein klares Vorgehen mit den Kindern (z.B. Wenn ihr eine Frage habt, streckt auf und ruft mich nicht. Ich gehe von einem zum anderen).

• Selber Dokumente speichern können mit Sicherheit noch nicht alle Kinder, da dies auf unserem Server anspruchsvoller als zuhause ist.

• Zu Beginn war ich etwas entmutigt, da die Kinder noch völlig hilflos zu sein schienen.

Die Lerngruppen werden anhand desselben Interessensgebietes von der Lehrperson gebildet.

Das Forschen findet im NMG-Unterricht statt.

Die Präsentation der Ergebnisse erfolgt mittels eines Stop Motion Films. Dabei wird im Informatikunterricht die Technik erlernt und die dazugehörenden Kompetenzen erworben.

Die Planung wie das Ausfüllen eines Drehbuchs, das Beschaffen der von den Schülern gewünschten Materialien usw. findet im NMG-Unterricht statt.

Die Lehrpersonen tauschen sich regelmässig über den aktuellen Lernstand, die Entwicklung des Projekts und allfällige Anpassungen aus.

Die Zusammenarbeit der von mir gebildeten Lernpartnerschaften war sehr beeindruckend.

Nebst den fachlichen Kompetenzen wurde auch die Selbst- und Sozialkompetenz geschult und die Denk- und Handelsaspekte gefördert.

Beobachtungen

• Ideenreichtum, Kreativität

• Hohe Motivation

• Zusammenarbeit-lernen voneinander als gewinnbringend, vor allem auch die Konsensfindung und das Ermuntern, wenn mal etwas nicht auf Anhieb gelang.

• Forscherfrage wurden im Vorfeld korrekt beantwortet - jedoch bei einigen im Film nicht reproduziert bzw. abgebildet und wiedergegeben. Da habe ich mehr erwartet.

• Das Verfassen des Drehbuchs stellte sich für viele Schülerinnen und Schüler als herausfordernd dar. Ideen wurden schnell gefunden, die Geschichte mündlich gut erzählt, danach benötigten sie beim Verschriftlichen viel Unterstützung.

• Zeitintensiv

Optimieren

• Raumbenutzung-Setting:

  Genügend Räume zur Verfügung stellen, wo das Material deponiert werden kann (Team informieren).

• Filme - beim Drehen kontrollieren, coachen in Bezug auf Inhalt

• Geschichte im Vorfeld "theäterle"

• Geschichte im Vorfeld auf Tonband aufnehmen - anhören - Verbesserungen erkennen: Wo gilt es zu betonen wo nicht?

In drei verschiedenen Projekten haben wir die untenstehenden Kompetenzen trainiert:

1. Vornamen: Die Kinder durften ihren Vornamen im Word schreiben und schön gestalten. Wichtig war für mich das entdeckende Lernen, aber auch, einander Erkenntnisse weiterzugeben.

2. Elfchen: Passend zu unserem Gedichte-Projekt im Fach Deutsch haben die Kinder Elfchen geschrieben. Diese durften sie ins Word übertragen und die Bearbeitungen weiter üben.

3. Muttertagsgedicht: Diesen Text mussten die Kinder nicht mehr eingeben, sondern nur noch bearbeiten. Wichtig war mir bei diesem dritten Projekt, dass jedes Kind sein Dokument mit Hilfe einer Druckanleitung selbstständig farbig ausdrucken kann. Vor dem Druck war aber immer mein Einverständnis nötig ;-).