• Dificuldade em compreender e usar linguagem verbal e não verbal

• Dificuldades em desenvolver e manter relacionamentos sociais

• Pouco interesse em interações sociais ou comportamentos inadequados

2- Comportamentos restritivos e repetitivos:

• Repetição de movimentos

• Adesão a rotinas fixas e resistência a mudanças

• Interesses intensos e específicos

• Sensibilidade aumentada ou reduzida a estímulos sensoriais

• Obstáculos na interação social

• Sobrecarga sensorial

• Falta de intervenções pedagógicas adaptadas ao contexto do aluno

• Necessidade de apoio especializado

• Especificidade psicológica

Causas: O TEA é multifatorial, envolvendo fatores genéticos e ambientais. Não há uma única causa conhecida, mas de acordo com os especialistas e estudos mais recentes, fatores genéticos apresentam a maior responsabilidade entre as causas do transtorno. As alterações genéticas e nas sinapses são apontadas como causas relevantes.

Diagnóstico: Feito por especialistas, como pediatras, neurologistas ou psiquiatras, com base em observações clínicas e histórico do desenvolvimento da criança. Uma parte essencial do processo é a avaliação neuropsicológica, que deve ser feita após encaminhamento médico e consiste em testes e entrevistas.

• Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1961 (Lei nº 4.024/61): Declara o dever da educação de enquadrar os "excepcionais" e integrá-los na comunidade escolar, mas não organizava o sistema de ensino para tal;

• LDBEN de 1996 (Lei nº 9.394/96): Estabelece um sistema de ensino equivalente a educação inclusiva e assegura direitos aos alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE), como metodologias e materiais específicos para suas necessidades, professores capacitados para atendimentos especializados e para integração em classes regulares etc;

• Diretrizes Nacionais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2001): Reconhece as dificuldades de aceitação do diferente no contexto social e familiar, com ênfase para o portador de deficiências múltiplas e graves, que possuem dificuldades de aprendizagem no contexto escolar;]

• Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Portaria nº 555/2007): Propicia e assegura a inclusão escolar aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

• Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista / "Lei Berenice Piana": Reconhece a importância da pessoas com autismo na sociedade e o autismo como uma deficiência.

• Lei nº 12.764 (2012): Afirma direitos da pessoa com TEA, como vida digna, proteção contra abuso, acesso a serviços de saúde, educação, ensino profissionalizante etc.

• Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI) (2015): Promove a igualdade e o exercício dos direitos das PcD. No contexto da educação, propõe o aprimoramento dos sistemas educacionais, atendimentos educacional especializado de forma institucionalizada nas escolas, pesquisa em métodos e materiais inclusivos, medidas de apoio para o desenvolvimento da PcD em aspectos culturais, linguísticos, vocacionais, profissionais etc.

A efetiva inclusão de alunos com TEA no ambiente escolar requer uma abordagem de caráter multidisciplinar e personalizada para as necessidades individuais do aluno, não havendo uma fórmula pronta a ser seguida.

Apesar disso, podem ser destacados algumas práticas e aspectos essenciais na inclusão do aluno com TEA:

• Realização de diagnóstico situacional:

  • Deve ser realizado por equipe multidisciplinar;

  • Tem como finalidade compreender as necessidades do aluno e as barreias a serem ultrapassadas para realizar sua inclusão;

  • Servirá de base para o desenvolvimento de um Plano Educacional Individualizado (PEI).

• Formação continuada do professor e demais profissionais de educação - Essencial para sejam adquiridos conhecimentos sobre:

  • Características do TEA;

  • Estratégias pedagógicas inclusivas;

  • Técnicas de comunicação alternativa e aumentativa;

  • Práticas para o manejo de comportamentos desafiadores.

• Envolvimento dos responsáveis - Devem participar ativamente:

  • No planejamento e na tomada de decisões sobre a educação de seu filho;

  • Compartilhando informações relevantes sobre a criança.

• Adaptação do ambiente físico - Inclui medidas feitas para tornar o ambiente mais confortável e com menos distrações, de modo a favorecer o aprendizado do aluno com TEA. Por exemplo:

  • Reorganização da sala de aula;

  • Utilização de iluminação adequada;

  • Redução de ruídos;

  • Criação de espaços de descanso;

• Inclusão social - É essencial promover atividades adaptadas que favoreçam interações sociais relevantes e desenvolvimento de habilidades sociais.

• Adaptações metodológicas no ensino - Inclui medidas que visam atender às necessidades específicas do aluno, como:

  • Adoção de métodos de ensino adaptados;

  • Utilização de materiais didáticas adaptados;

  • Uso de tecnologias assistidas;

  • Adaptações curriculares;

• Amparo às necessidades emocionais e comportamentais - Inclui medidas como:

  • Estratégias de intervenção comportamental positiva;

  • Oferta de suporte emocional;

  • Programas de desenvolvimento de habilidades para o cotidiano.

GRUPO:

Felipe Ferreira Roberto

Lícia Guimarães

William Santos

Felipe Gouvêa Guimarães