Nama diberi AIMAN DANISH BIN AMINUDIN,

Nama gelaran : Aiman / ucu

Unit : PBKK 1

Tempat Tinggal: Johor

Bilangan adik beradik : 3 (bongsu)

Misi hidup : menjadi guru yang bertauliah dan berakhlak tinggi dan menyiapkan segala tugasan

Visi hidup : rajin, tawakal dan usaha dalam mencapai segala impian tanpa pernah rasa menyerah

MBTI : ENFJ

Nama Panggilan: Qiqi

Hari jadi: 1 oktober 2007

Motto: " every action has a consequences "

Hobi: tiada

Sejak dahulu, saya gemar memahami perasaan dan tingkah laku manusia, kerana saya percaya setiap orang membawa kisah hidup yang berbeza. Hal itu mendorong minat saya terhadap bidang kaunseling, kerana saya mahu menjadi seorang pendengar yang baik dan membantu orang lain mencari jalan keluar ketika mereka menghadapi kesusahan. Saya yakin bidang kaunseling bukan sahaja mendidik diri saya untuk lebih empati, tetapi juga membolehkan saya memberi manfaat kepada orang sekeliling.

Selain itu, saya juga berminat dengan dunia teknologi dan suka mencuba perkara baharu, terutama dalam bidang berkaitan teknologi dan inovasi. Saya percaya bahawa setiap cabaran yang datang pasti membawa pengajaran. Oleh itu, saya menjadikan motto hidup saya sebagai panduan: “Tiada perjalanan yang sia-sia, kerana setiap perkara yang berlaku pasti ada hikmah.”

Unit : PBKK 1

Tarikh lahir : 23/8/2007

Tempat tinggal : Jasin, Melaka

Bilangan adik beradik : 3 (bongsu)

Status : single

Nama gelaran : fatul

Hobi : Menari

Colour fav : biru

Moto : Allah tahu apa yg terbaik , tak payah complain

Misi : buat parents bangga

Pada peperiksaan SPM yang lepas, saya telah memperoleh 8A 2B dan saya merupakan antara 5 pelajar terbaik SPM 2024 di sekolah.

Saya mempunyai moto hidup iaitu "Hari berlalu, hidup tetap berjalan" kerana bagi saya, apa pun yang terjadi dalam hidup ini, hidup tetaplah berjalan seperti biasa. Oleh itu kita perlulah bangkit dalam setiap langkah kita kerana apabila kita jatuh, waktu tidak akan menunggu kita.

Saya berharap agar dengan adanya saya di IPG ini, saya dapat belajar dan melatih diri untuk menjadi pendidik yang berkualiti untuk anak bangsa dan merealisasikan impian saya untuk menjadi seorang guru.

Nama Gelaran: Angela

Tarikh Lahir ：25/9/2006

Unit： PBKK 1

Hobi：membaca novel, menonton movie

No tel ： 011 53361380

Negeri ：Johor

Makanan Kegemaran ：

spageti, maggie dan apa-apa makanan yang sedap😆

Moto：Bermimpi, meneroka dan menemui

UMUR:18TAHUN

MAKANAN KEGEMARAN: SPAGHETTI

MINUMAN KEGEMARAN:MATCHA DAN GREENTEA

HOBI:MENONTON KDRAMA

NICKNAME:ERIK

ANAK KEDUA DARI LIMA ADIK BERADIK

FAKTA MENARIK:SAYA SUKA DENGAR MASALAH ORANG EVEN MASALAH SAYA TAK SETTLE LAGI...HUHU....SAYA SUKA JADI PENGACARA MAJLIS DAN HANDLE PROGRAM-PROGRAM...HEHE

Ig:airilhaez_.

Tiktok:e r i q

VISI:KEUNIKAN ADALAH KELEBIHAN

MISI:JADI CIKGU KESAYANGAN MURID-MURID

Nama Gelaran : Loi / Shierly

Tarikh Lahir : 08/09/2007

Tempat Tinggal : Melaka

Bilangan adik-beradik : 3 (anak sulung)

Hobi : Mendengar muzik

Visi : nak menjadi seorang guru yang berkemampuan untuk mendidik anak bangsa

Misi : penyayang,prihatin dan bertanggungjawab serta menjadi seorang pendengar yang baik

NAMA PANGILAN: LIM / CHEN YI

HARI LAHIR: 11/12/2007

UMUR: 18

NEGERI ASAL: JOHOR, BATU PAHAT

MOTO : BERUSAHA DEMI MENCAPAI KERJAYAAN

BILANGAN ADIK-BERADIK: 3

HOBI: MELUKIS

MAKANAN KEGERMARAN: PELIA SOUP

BENDA YANG NAK CAPAI: BERUSAHA BERLAJAR MENJADI SEORANG GURU KAUNSELING YANG CEMERLANG

NAMA PANGGILAN: AMZAR

BILANGAN ADIK BERADIK: 5 DAN SAYA YANG KELIMA

FAV FOOD: NASI AYAM

FAV DRINK: COFFEE

HOBI: BERBASIKAL DAN MENDENGAR MUSIK

VISI: KALAU ORANG LAIN BOLEH KITA PON MESTI BOLEH 🫩

MISI: MENJADI GURU YG BERINTEGRITI DAN BERTANGGUNGJAWAB

Nama gelaran: Emelya

Tarikh lahir: 7 Ogos 2007

No tel:0146548387

Bilangan adik beradik: 5 orang dan saya merupakan anak sulung

Unit: PBKK 1

Hobi: Keluar dengan kawan

Moto: "Disiplin kunci kejayaan"

Nama gelaran : Foo

Hari lahir : 24-11-2006

Tempat lahir : Kuala Lumpur

Tempat tinggal : Perak

No. tel. : 010-7686628

Hobi : Menonton televisyen

Drama kegemaran : Never Have I Ever

Makanan kegemaran : spaghetti & pizza

Artis kegemaran : Seventeen

Moto : Life is about adventures and

experiences

Selain itu, kecerdasan buatan memberi impak besar dalam bidang seperti pendidikan, kesihatan, perniagaan, dan keselamatan. Sebagai contoh, AI membantu dalam mendiagnosis penyakit, memudahkan pembelajaran berasaskan teknologi, serta meningkatkan kecekapan operasi industri. Walau bagaimanapun, isu etika, privasi, dan risiko kehilangan pekerjaan akibat automasi menjadi cabaran yang perlu diatasi agar AI dapat dimanfaatkan secara berhemah (Nilsson, 2014; Copeland, 2020).

Rujukan

Copeland, B. J. (2020). Artificial intelligence. Routledge.

Nilsson, N. J. (2014). Principles of artificial intelligence. Morgan Kaufmann.

Russell, S., & Norvig, P. (2021). Artificial intelligence: A modern approach (4th ed.). Pearson.

Poole, D., Mackworth, A., & Goebel, R. (1998). Computational intelligence: A logical approach. Oxford University Press.

Kurzweil, R. (2005). The singularity is near: When humans transcend biology. Viking.

Rujukan

Karyadi, B. (2023). Pemanfaatan kecerdasan buatan dalam mendukung pembelajaran mandiri. Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(2).

Rusman, I., & Qadrianti, L. (2024, October). Peran Kecerdasan Buatan dalam Pembelajaran di Era Digital. In Prosiding Seminar Nasional Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan IAIM Sinjai (Vol. 3, pp. 42-46).

Hartono, B. (2024). Teknologi kecerdasan buatan dan pentingnya beradaptasi dalam cara belajar. Buletin edukasi indonesia, 3(02), 80-86.

Nadila, D., & Septiaji, A. (2023, October). Implementasi kecerdasan buatan (AI) sebagai media pembelajaran. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 5, No. 5, pp. 100-104).

Rochim, A. (2024). Kecerdasan Buatan: Resiko, Tantangan Dan Penggunaan Bijak Pada Dunia Pendidikan. Antroposen: Journal of Social Studies and Humaniora, 3(1), 13-25.

Selain itu, kecerdasan buatan juga didefinisikan sebagai satu bidang dalam sains komputer yang memberi tumpuan kepada pembangunan algoritma dan model pintar bagi membolehkan sistem berfungsi secara adaptif serta responsif terhadap data dan persekitaran (Nilsson, 2010). Definisi ini menunjukkan bahawa AI bukan sahaja alat teknologi, tetapi juga suatu disiplin ilmu yang menyokong pelbagai aspek kehidupan termasuk pendidikan.

Rujukan
Nilsson, N. J. (2010). The quest for artificial intelligence: A history of ideas and achievements. Cambridge University Press.
Russell, S., & Norvig, P. (2021). Artificial intelligence: A modern approach (4th ed.). Pearson.

Menurut Aayush (2024) dan Ali (2023), kecerdasan buatan (AI) adalah bidang yang berkembang pesat dan berpotensi mengubah gaya hidup dan cara kerja pada masa kini. Kemajuannya membuka pelbagai peluang dan cabaran dalam pelbagai aspek kehidupan seperti industri kesihatan, kesihatan, ekonomi, pendidikan dan lain-lain.

Teknologi kecerdasan buatan atau artificial intelligence (AI) dalam era digital yang serba canggih membolehkan mesin memberikan respon dan mempelajari tingkah laku manusia (Borham et al., 2025)

Menurut Yu (2021), kecerdasan buatan merupakan satu perkembangan teknologi yang menarik dalam industri periklanan.

Rodgers (2019) menyatakan bahawa AI dipacu oleh data bagi tujuan membuat keputusan yang bijak. Istilah kecerdasan buatan secara meluas merujuk kepada pelbagai fungsi mesin yang dikendalikan dengan bantuan manusia atau sepenuhnya atas mereka sendiri.

Menurut Francesco Bianchini (2021), “artificial’” ditakrifkan secara komprehensif iaitu merangkumi konsep buatan yang bukan sahaja dibina oleh manusia berpandukan model semula jadi, tetapi juga melalui penggabungan sistem dan proses semula jadi malahan pelaksanaannya tidak bergantung pada campur tangan manusia.

Menurut Hazilah (2023), Kecerdasan Buatan (AI) merujuk kepada kemampuan komputer atau sistem komputer untuk melaksanakan tugas yang biasanya memerlukan kecerdasan manusia. Ia melibatkan penggunaan algoritma dan pemprosesan data untuk membuat komputer menganalisis data, membuat keputusan, menyelesaikan masalah, dan menghasilkan kerja yang optimum dan berkesan tanpa campur tangan manusia secara langsung. Teknologi kecerdasan buatan amerupakan salah satu cabang sains dalam menjadikan sesuatu benda mempunyai kepintaran seperti manusia. (Hilal, 2019)

Selain itu, kecerdasan buatan turut memudahkan pengajaran dalam talian dan pembelajaran jarak jauh dengan menyediakan platform yang lebih fleksibel dan efisien. AI dapat memantau kemajuan pelajar, mengesan masalah dalam pembelajaran, dan menawarkan sokongan peribadi dalam masa nyata. Ini bukan sahaja mengurangkan beban tugas pengajar, tetapi juga meningkatkan kualiti pendidikan dengan memastikan pelajar menerima pembelajaran yang lebih sesuai dengan tahap dan keperluan mereka. Oleh itu, penerapan teknologi AI dalam pendidikan menawarkan potensi yang besar untuk membentuk masa depan pembelajaran yang lebih berkesan dan inklusif (Baker & Inventado, 2014).

Kecerdasan buatan (AI) didefinisikan sebagai keupayaan mesin atau sistem bukan manusia meniru proses kognitif manusia seperti belajar, membuat keputusan dan berinteraksi secara logik (Gil de Zúñiga, Goyanes, & Durotoye, 2023). Ia turut merangkumi penggunaan data besar dan algoritma bagi mengautomasikan tugasan kompleks dengan adaptasi dan pembetulan kendiri (Sage, 2022). Dalam konteks pendidikan, AI digambarkan sebagai sistem pintar yang mampu menyesuaikan diri serta membetulkan kesilapan melalui pemprosesan data (Zawacki-Richter, 2023). Definisi AI juga dilihat bersifat sosio-teknikal kerana melibatkan bukan sahaja aspek teknikal, tetapi turut dipacu oleh tujuan serta harapan manusia yang sentiasa berubah (Vesnic-Alujevic et al., 2024). Malah, para pendidik menganggap AI sebagai sistem yang menyerupai manusia dalam pembelajaran dan penyelesaian masalah (Ali et al., 2024).

Rujukan (APA 7th)

• Ali, S., Hussain, T., & Khan, A. (2024). “Artificial intelligence is a very broad term”: How educators perceive Artificial Intelligence? ACM Digital Library. https://doi.org/10.1145/3677525.3678677

• Gil de Zúñiga, H., Goyanes, M., & Durotoye, D. (2023). A scholarly definition of artificial intelligence (AI): Advancing AI literacy through definitions, uses, and affordances. Pennsylvania State University. https://pure.psu.edu/en/publications/a-scholarly-definition-of-artificial-intelligence-ai-advancing-ai

• Sage. (2022). Definitions of Artificial Intelligence: A review. SAGE Advance. https://advance.sagepub.com/doi/full/10.22541/au.164670471.11415616/v1

• Vesnic-Alujevic, L., Nørskov, S., & Markauskaite, L. (2024). AI go by many names: Towards a sociotechnical definition of artificial intelligence. arXiv. https://arxiv.org/abs/2410.13452

• Zawacki-Richter, O. (2023). Defining artificial intelligence in higher education: A systematic review of literature. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 1–22. https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s41239-023-00392-8

kepada pengembangan sistem komputer yang mampu melakukan tugas layaknya

manusia. Selain itu, Kecerdasan Buatan (Artificial Intelligence/AI) mengacu pada kemampuan mesin untuk meniru kecerdasan manusia dalam mempelajari, berpikir, dan mengambil keputusan (Liriwati, 2023). Menurut Tumiran (2025), Kecerdasan Buatan (AI) ialah cabang sains komputer yang bertujuan untuk mewujudkan sistem yang mampu melaksanakan tugas-tugas yang biasanya memerlukan kecerdasan manusia. Tambahan pula, kecerdasan Buatan (AI) merujuk kepada kemampuan komputer atau sistem komputer untuk melaksanakan tugas yang biasanya memerlukan kecerdasan manusia (Hazilah, 2023) Akhir sekali, AI merupakan teknologi yang meniru kepintaran otak manusia dengan kemampuan untuk belajar memperbaiki mutu kerjanya dari semasa ke semasa hingga dapat berfungsi lebih cekap dan sempurna bagi melaksanakan suatu tugasan (Basmin Maarof, 2023)

Sebagai pelajar institusi pengajian tinggi, kita dapat melihat bagaimana AI diintegrasikan dalam pelbagai platform pembelajaran seperti tutor maya, chatbot pendidikan, dan sistem penilaian automatik. Teknologi ini memberi kelebihan dalam menjimatkan masa guru, menyediakan maklum balas segera, dan menyokong pembelajaran kendiri yang lebih efisien (Chassignol et al., 2018). Lebih menarik, AI juga mampu mengenal pasti kelemahan pelajar dan mencadangkan strategi pembelajaran yang sesuai, menjadikan proses pembelajaran lebih dinamik dan berfokus (Selwyn, 2019). Oleh itu, tidak dapat dinafikan bahawa AI merupakan aset penting dalam menyokong pembelajaran yang berkesan dan berorientasikan masa depan.

Rujukan:

1. Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., & Forcier, L. B. (2016). Intelligence Unleashed: An argument for AI in Education. Pearson Education.

2. Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. Center for Curriculum Redesign.

3. UNESCO. (2021). AI and Education: Guidance for policy-makers. UNESCO Publishing.

4. Chassignol, M., Khoroshavin, A., Klimova, A., & Bilyatdinova, A. (2018). Artificial Intelligence trends in education: A narrative overview. Procedia Computer Science, 136, 16–24.

5. Selwyn, N. (2019). Should robots replace teachers? AI and the future of education. Polity Press.

Dalam konteks pendidikan, penggunaan AI telah dikembangkan melalui konsep Artificial Intelligence in Education (AIEd) yang menekankan integrasi teknologi AI untuk menambah baik reka bentuk pengajaran, kaedah penyampaian serta pengalaman pembelajaran pelajar (Hafiza Abas, 2025). Penggunaan AIEd membolehkan pendidik melaksanakan pendekatan pedagogi yang lebih interaktif, inovatif dan sejajar dengan keperluan digital masa kini. Selain itu, AI turut berperanan dalam memperibadikan pembelajaran dengan menyesuaikan rancangan pengajaran berdasarkan keperluan serta tahap keupayaan pelajar yang berbeza (Herweijer & Waughray, seperti yang dipetik dalam Azlan Muharam, 2023). Justeru, penerapan AI dalam pendidikan bukan sahaja berupaya menjadikan pembelajaran lebih berkesan, tetapi juga memastikan keberagaman keperluan pelajar dapat dipenuhi secara lebih terarah.

Rujukan

• Azlan Muharam. (2023, 10 Februari). Teknologi AI pemudah proses pembelajaran, cetus kreativiti pelajar. Berita Harian. https://www.bharian.com.my/kolumnis/2023/02/1067491/teknologi-ai-pemudah-proses-pembelajaran-cetus-kreativiti-pelajar

• Noraini binti Talib, N. (n.d.). Persekitaran kecerdasan buatan sebagai sumber pendidikan. Wadah ICT UKM. https://www.ukm.my/wadahict/persekitaran-kecerdasan-buatan-sebagai-sumber-pendidikan/

• Hafiza Abas, H. (2025, 21 Februari). Kecerdasan buatan pemangkin pendidikan digital. UTM NewsHub. https://news.utm.my/2025/02/kecerdasan-buatan-pemangkin-pendidikan-digital/