Es la habilidad para identificar y manipular los sonidos del lenguaje oral, como sílabas, rimas y fonemas.

¿Cuáles son sus niveles?

Palabra, sílaba, rima y fonema.

¿Por qué es importante en la enseñanza de la lectura?

Porque permite desarrollar habilidades de decodificación, reconocimiento de palabras y comprensión lectora.

¿Qué adaptaciones requieren los estudiantes con NEE?

Uso de pictogramas, apoyo gestual, instrucciones simples, apoyos visuales y auditivos, tiempo adicional y respuestas no verbales.

Conciencia silábica en aula de preescolar con un estudiante con TEL.

¿Qué aprendieron que no sabían?

Que los estudiantes con TEL pueden avanzar en la conciencia silábica con apoyos adecuados, como gestos, pictogramas y audios.

¿Qué tema expuesto por otro grupo les pareció más útil para su futura práctica docente?

El trabajo con conciencia fonémica y uso de rimas para estudiantes con discapacidad auditiva.

¿Qué conceptos clave deben mantenerse presentes al planificar para estudiantes con NEE?

Accesibilidad, apoyos visuales, gradualidad en los niveles fonológicos, evaluación flexible y participación activa.

• Colocar tarjetas con imágenes en el suelo.

• Reproducir o decir una palabra.

• El estudiante salta dentro del aro si reconoce la sílaba inicial.

• Se permite señalar si no desea hablar.

• Repetir con distintas palabras.

“Lo que más me sorprendió fue cómo pequeños gestos e imágenes pueden facilitar tanto la comprensión.”

“La próxima vez que enseñe conciencia fonológica, aplicaré apoyos visuales y permitiré respuestas no verbales.”

-Instrucciones simples

-Apoyo gestual del

docente

-Uso de pictogramas

-Permitir respuestas

no verbales

-Tiempo adicional

• Reconoce la sílaba inicial en 3 de 5 palabras.

• Participa activamente, con o sin apoyo.

• Sigue instrucciones con ayudas visuales y auditivas.