Mural Digital: Adaptaciones curriculares mediante el arte de las danzas. by Lesly Casiano

I. Presentación

leslyc0215 — 2025-02-07 15:48:44 UTC

República de Panamá

Centro de Formación Profesional de Educación Continua (CEFOPEC)

Diplomado en: Didáctica de la Danza para el desarrollo de la Educación Especial

Módulo N°: 2

Actividad: Mural Digital

Docente: Mgter. Ana Caballero

Fecha de Entrega: 19 de abril de 2026

II. Introducción

leslyc0215 — 2025-02-07 15:59:34 UTC

La danza permite transformar las estructuras educativas hacia una verdadera inclusión. Este mural presenta una propuesta de adaptación curricular para la enseñanza de la salsa en estudiantes con discapacidad visual.

El objetivo es demostrar que mediante ajustes razonables y una mediación corporal adecuada, el arte se convierte en un lenguaje universal de derecho y bienestar.

IV. Pasos de baile (1)

leslyc0215 — 2025-02-07 16:06:48 UTC

Paso Básico (1, 2, 3... 5, 6, 7): Un pie adelante, regresa al centro; el otro pie atrás, regresa al centro.

VI. Pasos de baile (3)

leslyc0215 — 2025-02-07 16:11:02 UTC

Dile que no (Vuelta básica): Desplazamiento circular manteniendo el contacto de las manos.

V. Pasos de baile (2)

leslyc0215 — 2025-02-07 16:40:21 UTC

Paso Lateral: Apertura a la izquierda, cierre al centro; apertura a la derecha, cierre al centro.

III. Características principales del contenido

leslyc0215 — 2025-02-07 16:45:25 UTC

Discapacidad seleccionada: Visual

Danza Contemporánea: Salsa.

Nombre de la música: "La Rebelión" - Joe Arroyo

VII. Ajustes de acceso y no significativos para el aprendizaje del baile.

leslyc0215 — 2025-02-07 16:54:13 UTC

Ajustes de Acceso:
- Colocación de cintas adhesivas con texturas en el suelo para que el estudiante identifique el "centro" y los límites del espacio de baile.
- Guía verbal constante detallando cada movimiento de brazos y piernas.
Ajustes No Significativos:
- El docente guía físicamente los movimientos del estudiante (mano sobre mano o contacto pie con pie) para que perciba el ritmo y la dirección.
- Permitir mayor tiempo de práctica para la memorización de la trayectoria espacial.
- Valorar la coordinación rítmica y la expresión corporal sobre la precisión visual de la línea de baile.

VIII. Recomendaciones

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1. Mantener el aula libre de obstáculos móviles y ruidos externos que interfieran con la música y la voz del instructor.

2. Utilizar la técnica de "compañero guía" (peer-buddy) para fomentar la interacción social y el apoyo mutuo.

3. Iniciar con un metrónomo auditivo antes de introducir la música completa para afianzar el conteo de los tiempos.

X. Referencias Bibliográficas

leslyc0215 — 2025-02-07 17:06:30 UTC

Lindo, M. (2025). Danza y niñez: Educación corporal y currículo escolar. Memorias del V Foro. Universidad del Atlántico.

Ministerio de Educación (MEDUCA). (2021). Manual de Procedimiento para la Aplicación de Ajustes Razonables. Panamá.

IX. Conclusión

leslyc0215 — 2025-02-07 17:54:33 UTC

Para concluir, se presentan las siguientes reflexiones:

1. La danza es el medio ideal para derribar esas barreras que los estudiantes con discapacidad pueden encontrar a diario.

2. El cuerpo es portador de sentido e historia, lo que permite que un estudiante con discapacidad visual pueda bailar, del mismo modo que se valide su derecho al goce estético y cultural.

3. La formación docente en adaptaciones curriculares es la clave para que la inclusión deje de ser un discurso y se convierta en una práctica de real dentro de cada salón de clases.