• _{Sesgo Endogrupal: Favorece a los miembros del grupo, reforzando el estatus de estudiantes populares como Victoria, mientras que aquellos como Pablo, considerados rechazados, pueden sentirse más aislados.}

• _{Derogación del Exogrupo: Afecta la percepción de los que no pertenecen al grupo; estudiantes controvertidos como Leire pueden ser criticados, lo que aumenta su polarización, mientras que Pablo puede sufrir burlas.}

• _{Influencia Social: Los compañeros pueden influir en actitudes; Ana, que es ignorada, puede volverse más reservada, mientras que Victoria puede sentir presión para mantener su popularidad.}

• _{Polarización de Grupo: Refuerza opiniones extremas; Leire puede intensificar su comportamiento controvertido, y Pablo podría reaccionar más agresivamente debido a la frustración compartida. En cambio Daniel podría seguir estando en una situación neutral defendiendo sus ideas y buscando una cooperación.}

• _{Homogeneidad de Grupo: Refuerza la similitud dentro del grupo; estudiantes como Victoria se benefician, mientras que aquellos como Ana y Pablo pueden sentirse aún más alienados.}

_{En conjunto, estos fenómenos modelan las dinámicas sociales y afectan la percepción y el comportamiento de los estudiantes, influyendo en su bienestar emocional y social.}

_{Se debe actuar de manera proactiva al detectar los primeros indicios de desmotivación y absentismo, antes de que la situación empeore o derive en fracaso escolar. Por lo que María debería intervenir buscando prevenir que el problema se agrave, tanto a nivel individual (con Ana) como grupal (mejorando el clima del aula y la integración de todos los estudiantes).}

_{Además, la realización de actividades de cohesión grupal busca intervenir en el sistema global de relaciones del aula para mejorar el ambiente y facilitar la inclusión de todos los estudiantes.}

• _{Proporcionar apoyo emocional, crear rutinas de estudio con sus familiares o actividades extracurriculares con docentes que estén alineadas con sus intereses.}

• _{Evaluar, junto con las chicas que oyó hablar en clase, si existen otros factores externos que estén influyendo en la conducta de Ana y que deban ser abordados, como problemas personales con algún alumno que no haya sido detectado.}

_{Justificación estatus: Ana es una alumna tranquila y reservada, que participa poco en interacciones grupales. Su comportamiento discreto la hace pasar desapercibida para sus compañeros, lo cual la ubica en el estatus de "Ignorada" dentro de la clasificación sociométrica, ya que ni destaca ni es rechazada activamente por sus compañeros.}

_{Justificación estatus: Leire es una alumna reservada que interactúa poco con sus compañeros, aunque cuando lo hace suele expresar opiniones fuertes o distintas a las de los demás. Esta actitud provoca reacciones mixtas en su grupo, generando tanto afinidad como rechazo. Su perfil y su impacto en el grupo la posicionan en el estatus sociométrico de "Controvertida", ya que despierta opiniones polarizadas entre sus compañeros.}

_{Justificación estatus: Daniel es una alumno reservado que participa en actividades grupales, sin destacar especialmente ni generar rechazo entre sus compañeros. Su presencia en el grupo es tranquila y equilibrada, manteniendo buenas relaciones sin llamar demasiado la atención. Esta posición la sitúa en el estatus sociométrico de "Promedio", ya que tiene una interacción moderada y neutral con sus compañeros.}

_{Justificación estatus: Victoria es una alumna reservada que, a pesar de su carácter tranquilo, genera una gran aceptación y admiración entre sus compañeros. Su discreción y amabilidad le han ganado una buena reputación, lo que hace que muchos la busquen y valoren su presencia. Este carisma silencioso y su capacidad de conexión la posicionan en el estatus sociométrico de "Popular", destacando sin necesidad de buscar protagonismo.}

_{Justificación estatus: Pablo es un alumno reservado que, a pesar de su timidez, reacciona con agresividad ante el rechazo de sus compañeros. Su dificultad para integrarse se manifiesta en comportamientos defensivos, lo que a menudo genera una percepción negativa de él entre sus compañeros. Este patrón de comportamiento lo coloca en el estatus sociométrico de "Rechazado-Agresivo", donde su mezcla de aislamiento y hostilidad provoca que los demás lo eviten aún más. A menudo se siente incomprendido y frustrado, lo que alimenta un ciclo de rechazo y agresión.}

• _{Aprendizaje Cooperativo: Fomentar el trabajo en equipo para que los estudiantes colaboren y aprendan unos de otros, promoviendo habilidades sociales y cognitivas. Como por ejemplo el aprendizaje Basado en Problemas (ABP).}

• _{Tutoría entre Iguales: Establecer un sistema donde estudiantes con más habilidades apoyen a sus compañeros, promoviendo la empatía y el aprendizaje colaborativo. Fomentando el aprendizaje autónomo y su independencia.}

• _{Cultura de Inclusión: Promover el respeto por la diversidad a través de actividades que celebren las diferencias, creando un entorno más acogedor.}

• _{Comunicación entre familiares, amigos y centro: Implementando reuniones o llamadas periódicas para ver como es el entorno de cada uno de esos alumnos y encontrar soluciones favorables.}

_{Estas estrategias buscan crear un entorno educativo más dinámico y centrado en el estudiante, promoviendo una enseñanza más efectiva, significativa y colaborativa.}