Aprendizaje basado en proyectos (ABP): Este enfoque fue clave para mantener a los estudiantes comprometidos, ya que estaban involucrados en la creación de un producto final tangible. El hecho de que cada grupo tuviera la misión de producir un video hizo que los estudiantes se sintieran responsables de su propio proceso de aprendizaje.

Gamificación y retroalimentación: La fase de proyección y feedback, donde los videos se presentaron ante el grupo, sirvió no solo como una evaluación del producto final, sino también como una oportunidad para que los estudiantes reflexionaran sobre sus fortalezas y áreas de mejora. La retroalimentación conjunta permitió que los estudiantes se motivaran entre ellos, desarrollando una mentalidad crítica y constructiva.

Andamiaje del aprendizaje: Se proporcionaron apoyos adicionales a los estudiantes a medida que avanzaban en el proyecto. Las actividades, como la escritura colaborativa del guion y el taller de producción, se estructuraron en fases claras para garantizar que los estudiantes pudieran avanzar con confianza a través de cada etapa.

Confianza en su uso del inglés: Los estudiantes comentaron que el uso del idioma en un contexto creativo y práctico, como la narración en inglés, les ayudó a sentirse más seguros en la expresión oral y escrita. Mencionaron que utilizar el inglés en un entorno lúdico y colaborativo les permitió explorar su vocabulario y habilidades de comunicación sin la presión típica de un examen formal.

Desarrollo de habilidades tecnológicas y creativas: Los estudiantes expresaron satisfacción al aprender una técnica nueva como el stop motion. Señalaron que, aunque al principio se sintieron abrumados por los aspectos técnicos, la satisfacción de ver el producto final fue muy motivadora. Esta experiencia les dio la confianza de que pueden utilizar la tecnología para expresar sus ideas de manera creativa.

Sentido de logro y propiedad del proyecto: Al haber trabajado de manera colaborativa en todas las fases del proyecto, los estudiantes manifestaron sentirse dueños de su aprendizaje. El hecho de haber superado retos como la planificación del proyecto y la edición audiovisual les dio un sentido de logro que no siempre experimentan en actividades más tradicionales.