https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7 נוצר בנס en-us 2017-11-07 16:24:31 UTC 2018-05-05 18:06:58 UTC hello@padlet.com avia2256 https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/204438374  בקובץ המצורף ראינו דוגמא של מבצע משניות. הבע דעתך על התכנית ותן את הדגשים שלך]]> 2017-11-07 16:25:28 UTC https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/204438374 https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/238354006 מבצע משניות הוא גם רעיון שיכול לסייע לכך אבל כדאי לשלב בו לא רק שינון אלא גם שאלות ידע ותוכן כדי שהתלמידים יתרגלו לסגנון כזה לקראת שאלות האנסין.
תהילה שוורץ]]> 2018-03-05 20:54:06 UTC https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/238354006 https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/238362486 (יוסף ביטון)

]]> 2018-03-05 21:17:16 UTC https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/238362486 https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/238514733
בעיני שאלות האנסין הן ממש בונוס. ההכנה הכי טובה היא שהתלמידים ידעו שבכוחם לפתור אותן!! אני המלצתי לתלמידיי לקרוא פעמיים את המשנה, אח"כ לגשת לשאלה ואז שוב לקרוא את המשנה מתוך מיקוד בשאלה הנשאלת. באופן הזה היכולת לענות נכונה עולה.

עמית זיו]]> 2018-03-06 09:57:20 UTC https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/238514733 hadardd66 https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/238536986
כל משנה נלמדת כמו אנסין- התלמידים צריכים לתת את הכותרת החלקים המבנה וכך הם מתכוננים היטב לאנסין. אם אין זמן וצריך להריץ את החומר אז נותנים על כל נושא משנה אחת בדרך זו]]> 2018-03-06 11:14:14 UTC https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/238536986 https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/238778101 לדעתי, לכל קטע חדש שניגשים אליו
יש צורך לחלק למנות קטנות
הווה אומר: סימון מקרים,דינים שונים,שמות התנאים המדוברים וכך אפשר "לפצח" את המשנה שלב אחר שלב.
באם זו הטכניקה הרי ששאלות ההכוונה צריכות להיות-סמן בקו את שמת התנאים בשמנה,חלק את המשנה לחלקים/מקירם/דינים
תן כותרת למשנה כולה או לחלקיה השונים וכך ניגשים לכל חלק בפני עצמו.
שיטה נוספת היא "שאלת שאלות". זאת אומרת מתייחסים לתוכן ולא למסגרת]]> 2018-03-06 17:55:55 UTC https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/238778101 https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/238864568 עניין מציאת הכאמד"ט חייב להיות מעשה אוטומטי שתלמיד עושה כשהוא קורא משנה חדשה.
לאתר: מילות "דין", להבין שבצמוד להן יהיה ה"מקרה".
ללמד אותם לבצע "העמדה" של המשנה.(הם יכולים לכתוב להם כטיוטה בצד)
בנוסף להעמדה להרגיל לשרטט טבלה ולהתחיל לשבץ - חייב להיות מקום לכל מילות המשנה בטבלה אבל הטבלה לא חייבת להיות מלאה ואז אפשר לראות רישא וסיפא, ת"ק, טעם משותף או אי הבאת טעם וכו'.

כדאי להזכיר לתלמידים שהמשנה הייתה פעם משוננת ולא כתובה, ובשל כך יש גם קיצורים ו"חיסכון" במילים.

לגבי שימוש בפרשנים בבחינה:
יש לי הסתייגות מסגנון השאלה הבאה:
"3.    התוספות יום טוב כותב: "מקרא ולא קתני קורא - היינו טעמא לפי שהוא מקרא לצבור". הסבר את שאלתו (דיוקו), ואת תשובתו. " יש פה שאלה שהדרך היחידה להשיב עליה היא להבין את הארמית שבדברי התוס' יו"ט. המילה מקרא יכולה להיות לא מובנת, ובכדי להבין אותה, מביאים הסבר בשפה הארמית ומבקשים שיסביר זאת תלמיד שלא מכיר את הסגנון והשפה. 

דניאל בן אריה



]]> 2018-03-06 19:58:09 UTC https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/238864568 https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/240796015 לדעתי חשוב מאוד להוריד את החרדה של התלמידות משאלות כאלו ולכן במהלך לימוד החומר השוטף לתת להן להתנסות בקריאה ראשונית ולמידה עצמאית של המשנה ורק אח״כ לעבור על המשימה עם המורה. בסוף כאשר נגיע לשאלות האנסין נראה לתלמידות שהן כבר התנסו בכך במהלך כל השנה והן מסוגלות לכך.
נקודה חשובה בעיני היא להרגיל אותן לקרוא את המשנה מספר פעמים עד שהן מרגישות שהבינו אותה יותר.
נחמה תורג׳מן]]> 2018-03-12 11:59:57 UTC https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/240796015 https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/246614053 הדגשים שלי:
א. בפרסום: לחלק לכל שכבת גיל בנפרד, זה נראה עמוס מדי וקשה לאחוז מה כל אחד צריך ללמוד.
ב. אהבתי מאד שצריך גם להבין את המשנה ולא רק לשנן בעל פה, צריך לשם כך להקדיש זמן ללימוד במסגרת הכיתה ולא לסמוך על לימוד עצמי בלבד.]]> 2018-03-27 17:33:09 UTC https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/246614053 https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/246798186 אני מקיים בבית הספר כבר 7 שנים מבצע שינון משניות בין פסח לשבועות - מה שיוצר אוירה לימודית מרשימה בביתהספר. המוקד הוא שינון בעל פה של משניות מסכת אבות והמשניות שבתוכנית הלימודים.
אכן הציק לי שתלמידים רבים יודעיןם לשנן את המשניות אך לא בדיוק מבינים מה נאמר בהם.

היה בכך חידוש משמעותי עבורי להציב תנאי מוקדם להבנת המשנה. לא ברור לי כיצד הדבר יכול להתבצע בכיתות א-ב. בנוסף לא ברור לי כיצד ניתן להתמודד עם עומס גדול של נבחנים.

ישל נו ב"ה בבית הספר כ630 תלמידים ומאות תלמידים נבחנים - יוצרי עומס גדול במערכת.

ניתן להציע שיפור - עי יצירת בחנים בגוגל דוקס שיתנו מענה אוטומטי לילדים. נראה לי ואאמץ את השיטה הזאת השנה בעיקר לילדים שלומדים הרבה משניות בע"פ

עמיחי שהם]]> 2018-03-28 08:02:25 UTC https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/246798186 arosenberg155 https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/258238175 מאד חשוב תוך כדי הלימוד השוטף בכתה לשים לב לחלוקת המשנה לחלקים ולהגדיר מה נאמר בכל אחד מהם (בעצם זה רוב המשמעות של כלי הכאמד"ט). במיוחד חשוב לשים לב היכן נגמר דין אחד ומתחיל דין אחר.
אפשר לתרגל בכיתה שאלות אנסין. זאת אומרת שתוך כדי הלימוד המורה שואל את התלמידים שאלות כאלו. אפשר לעשות זאת גם בכתיבה.
חלק משאלות האנסין כוללות הבנת לשונם של מפרשי המשנה. אין לזה פתרון אחד, כי ישנם לשונות רבות וסגנונות רבים. צריך פשוט לתרגל כמה שיותר, ולהרגיל את התלמידים לסגנונם של מפרשי המשנה.
אריה רוזנברג]]> 2018-05-05 18:02:17 UTC https://padlet.com/avia2256/5ycv2f49a2u7/wish/258238175