Asistieron diferentes tipos de públicos: estudiantes del Colegio de Minería, aficionados a temas de botánica y farmacéuticos, además de damas y señoritas. Cervantes empezó a utilizar el náhuatl para sus investigaciones y enseñó a los estudiantes a clasificar las plantas y a analizar los nombres y usos indígenas.

• Separación entre Iglesia y Estado.

• Nacionalización de los bienes del clero.

• Extinción de las corporaciones eclesiásticas.

• Secularización de cementerios y fiestas cívicas.

• Promulgación de la libertad de culto.

Quiso traer un modelo educativo francés con carreras cortas como comercio y algunas carreras largas, implementó las tareas en casa, boletas de calificaciones y mayor comunicación de los padres con la escuela.

Idea de la educación laica, gratuita y obligatoria sin necesidad de darles educación religiosa.

Se aplicó una reforma pedagógica que eliminaba la severidad de los estudios y dejaron de aplicar el sistema lancasteriano que le daba mayor importancia a la memorización.

Ser profesor era muy estimulado durante el Porfiriato.

Las mujeres empezaron a asistir a las escuelas y a sus trabajos.

Lanza la propuesta para crear la SEP y fue aprobada en 1921. Los talleres gráficos de la nación pasaron a depender de la SEP y se publican obras fundamentales y libros técnicos para apoyo de los docentes, impulsó la música, el teatro y la pintura.

Empezaron los experimentos psicológicos para probar la inteligencia de los indígenas y se creó la Casa del Estudiante Indígena y las secundarias técnicas se convirtieron en alternativa para los que terminaban la primaria.

Las primarias y secundarias seguían el modelo de la unión soviética.

Bajo la amenaza de una guerra mundial frenó algunos proyectos pero construyó una escuela en Morelia para albergar y educar a los niños refugiados

en este campo. Al terminar el sexenio existían 32 prevocacionales

y seis escuelas profesionales. El aumento del presupuesto para la

enseñanza técnica fue espectacular: de 2 330 937 pesos en 1934

a cerca de 9 000 000 en 1940.

Mateos informó que desde 1960 se habían distribuido 114 000 000 de

libros de texto y cuadernos de traba jo

desembocado en crisis lograron diluirse meses después. Quedaba

claro que no había sido el contenido de los libros la causa de las

protestas, ya que no introducían ningún cambio ideológico, sino

que el meollo estuvo en la creciente intervención del Estado en el

campo educativo. Martín Luis Guzmán pudo expresar tranqui-

lamente: "ya no hay oposición a los libros y cuadernos gratuitos;

unos y otros se impusieron solos".

ambiente de serias presiones internas derivadas de conflictos sociales acumuladas años atrás, aunadas a la agitación estudiantil

surgida en otros países a favor de la democracia, los derechos civiles

y las libertades individuales.