♥Cada actividad debe ser cuidadosamente planificada, lo que implica que el instructor que pretenda establecer esquemas de aprendizaje colaborativo.
♥ Contar con un diagnóstico (cualitativo y/o cuantitativo) del “nivel informático” de los participantes (saberes previos).

 Documentar claramente los objetivos y criterios que se persiguen con la práctica colaborativa.

♥Planificar con detalle el tiempo estimado de duración de la actividad, reservando cierto tiempo para que los participantes aprendan a utilizar las herramientas informáticas necesarias.

♥Procurar que las herramientas de aprendizaje colaborativo cuenten con facilidades de seguimiento y monitoreo de las actividades de todos los participantes.

1. Prezi:  Es una herramienta donde se puede crear contenido interactivo que también puede funcionar a modo de muro. Maximo 10 personas pueden participar de forma cooperativa en el aprendizaje.  Se puede proponer para la realización de muros interactivos donde todos los integrantes puedan expresar su opinión, conectando ideas en torno a situaciones problemas del mundo actual.
 
 2. Popplet: Se presenta como una herramienta para realizar mapas conceptuales, mentales y redes. Pueden participar diferentes personas en la construcción. A continuación se ve un ejemplo de un mapa mental, en la parte superior del recuadro aparece el nombre de la persona que hizo la contribución.

 
 3.  Blogs: Se muestran como una de las herramientas más usadas. Son indispensables porque puede ser compartido con otros usuarios que pueden también realizar entradas, y contribuir a una rica discusión por medio de los comentarios. Una de las paginas más populares para crear un blog es Blogspot, sin quedarse atras wordpress, wikia, wikispeaces. Diversos maestros hacen uso de blogs, y los estudiantes pueden participar no unicamente a partir de comentarios, sino que son coautores en las entradas

4. Los entornos cooperativos: Son herramientas que permiten la construcción de trabajos completos con la cooperación de un equipo. Cuentan con una importante complejidad puesto que cuenta con herramientas plus como videoconferencia, chat, el almacenamiento de documentos. Algunos de los más conocidos son:  Office 365, Zoho, Edmodo, drive, etc. Así por ejemplo para la realización del trabajo de grado, se sube el archivo a uno de estos programas, y entre todos los integrantes lo pueden modificar, y conversar en torno a él por medio de estas herramientas

5. Tumblr: Es una herramienta similar a un blog, donde se comparten publicaciones para basadas en imágenes, vídeos y enlaces. Permite la construcción de un conocimiento cooperativo desde los comentarios. Los blogs pueden ser de temas variados, si se propone en el aula de clase los compañeros pueden realizar comentarios sobre el contenido interactivo que el dueño del blog publique, de forma que se construyan redes de conocimiento.

6. Marqueed: Herramienta que permite a partir de una imagen realizar comentarios, y compartir opiniones frente al tema de discusión que esta puede generar. Es esencial porque permite además la creación de grupos basados en proyectos. Se puede buscar que los mismos niños y niñas tomen fotos sobre sus realidades más cercanas, y hacer uso de la aplicación para construir con los compañeros pensamiento critico sobre estas realidades e igualmente plantear soluciones al respecto.

7. Stormboard: Realizar una lluvia de ideas de forma grupal es esencial para todo proyecto que se desea hacer. Esta aplicación lo permite, puesto que da pie a organizar grupos de 5 usuarios para discutir en torno a un proyecto.

8.  Mindmeister: La realización de mapas conceptuales y redes en equipo es posible gracias a esta herramienta, donde  pueden participar diversos usuarios. 

9.  Voxopop: Foros a través de notas de voz generan discusión frente a temas y enriquecen ese aprendizaje cooperativo. Desde el aula de clase se pueden proponer temas de discusión que sean de interés común, y de esa forma incentivar la participación de todos. 

1. Contar con un diagnóstico (cualitativo y/o cuantitativo) del “nivel informático” de los participantes (saberes previos).

2. Documentar claramente los objetivos y criterios que se persiguen con la práctica colaborativa, debe saber el por qué y para qué los va implementar y desde que perspectiva quiere enseñar.

3. Planificar con detalle el tiempo estimado de duración de la actividad, reservando cierto tiempo para que los participantes aprendan a utilizar las herramientas informáticas necesarias.

4. Procurar que las herramientas de aprendizaje colaborativo cuenten con facilidades de seguimiento y monitoreo de las actividades de todos los participantes, de tal manera que el instructor sea capaz de rastrear todo el trabajo realizado durante el tiempo que tomó la práctica.

5. Dependencia de la infraestructura computacional, lo que significa la disponibilidad de acceso a Internet de los participantes, capacidad de procesamiento de servidores, ancho de banda, capacidad y disponibilidad de las computadoras de escritorio, disponibilidad del personal de soporte técnico de redes y sistemas operativos, entre otros.

Una condición fundamental para propiciar espacios de interacción adecuados es la existencia de un balance de actividades y control del trabajo individual y colectivo, que implica propiciar espacios, trabajo colaborativo e interacción y usar tiempo razonable para el logro de objetivos de aprendizaje. 
Otra es mantener la sincronía de los grupos que participan en los espacios virtuales y garantizar que se trabaja colectivamente. Esto requiere controlar la frecuencia de actividades, el número de participantes por grupo, así como regular los roles, la negociación y las responsabilidades en el trabajo grupal.
El papel del docente en el fomento de la colaboración y la interacción es innegable y está marcado por la dinamización del grupo y porque asume la organización de actividades, la estimulación, la motivación y la creación de un clima agradable de aprendizaje. En este sentido Salinas (2004) apunta que el profesor pasa a ser guía y deja de lado su imagen de fuente absoluta del conocimiento. En general, el educador actúa como un facilitador que propicia experiencias para el autoaprendizaje y la construcción de conocimiento y se caracteriza por su habilidad para el manejo técnico, de contenidos y por su capacidad comunicativa (Benito, 2009). 
Los principales obstáculos a los que se enfrenta el aprendizaje cooperativo son la resistencia al cambio en los paradigmas de trabajo en equipo por parte de los estudiantes, y el buen diseño de herramientas para el trabajo mismo. Es por eso que al diseñar un entorno de aprendizaje cooperativo se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos: estilos de aprendizaje, modelos educativos y las técnicas y tecnologías de la comunicación.

-Estilos de aprendizaje: no todas las personas aprenden o generan su conocimiento de la misma manera, es por eso que se deben ofrecer distintos recursos que permitan, al usuario, elegir la fuente y el medio de información que más le convengan. Así como la correcta integración dentro los equipos de trabajo y las tareas específicas asignadas a cada miembro.

– Modelos educativos: debe elegirse el modelo que mejores resultados ofrezca al entorno diseñado, y que permita a cada estudiante, generar conocimientos mediante la investigación de temas, los cuales deben plantear un reto a su intelecto, de manera que sea factible el contrastar resultados con otras personas.

– Técnicas y tecnologías de la comunicación: se debe buscar un punto común, por el cual distintos estudiantes puedan comunicarse de manera óptima entre sí, sin importar las distancias geográficas, o la sincronía en el tiempo.

♥La función de liderazgo, es responsabilidad compartida de todos los miembros que asumen roles diversos de gestión y funcionamiento.
♥Grado de comprensión de lo que se hace y del porqué se hace.

♥Relación social en el aprendizaje.
 ♥Desarrolla la capacidad de dialogar y superar conflictos
Desventajas
♥Mayor numero resultados al concluir un tema.
♥Lleva más tiempo de desarrollo en cuanto a los temas expuesto.
♥Hay que conocer bien a los grupos.

♥En cuanto al uso de las tecnologías de comunicación hay que capacitarse.
♥El mayor desafío que tiene un educador es apropiarse de estas redes por lo tanto se puede producir una dificultad para seleccionar textos apropiados.

♥No se está acostumbrado a autoevaluarse.