Trabajo en grupos durante la clase - los estudiantes se responsabilizan de diferentes aspectos durante la actividad.

Cuaderno cooperativo

Propiciar la escucha a través del pasaje de un objeto

Se da una propuesta. Los estudiantes ponen el lápiz en el centro de la mesa y van discutiendo cada parte de la propuesta para llegar a una respuesta. Una vez que el tiempo termina, y se de la indicación, se agarra el lápiz en silencio y se contesta de manera individual la consigna.

• se comienza formando equipos de manera lúdica y con intervención/guia docente

• Cuando el grupo tiene experiencia en trabajo en equipo se les da mayor participación en la autogestión

Actividades cooperativas, organización (división de tareas, roles, etc).

Experiencia para incorporar aprendizajes para la vida.

• Asignar roles

• Considerar las potencialidades individuales

• Presencia del docente como mediador

• Trabajo colaborativo

• Corrección grupal

• Lograr acuerdos

Conformación de los grupos a través de diversas estrategias.

Asignación de roles una vez conformado el equipo según la actividad

-Definición de los roles

-Evaluación como parte de la planificación

Evaluación entre pares

Objetivos claros

Reconocer fortalezas de los estudiantes para potenciarlas

Procesos de trabajo por etapas

Monitoreo tanto del docente como entre estudiantes

Para ellos deben utilizar como estrategias INTERCAMBIAR IDEAS/ESCUCHAR/ ACUERDOS

Conformación mixta de equipos (permitir elección libre para posterior reflexión)

Seguimiento de tiempos (por el docente) y de las interacciones entre estudiantes.

Evaluación por parte de los estudiantes (dentro del equipo y entre equipos)

Propuestas que involucren diferentes habilidades y saberes, para contribuir a la diversidad en conformación de grupos.

• Discutir y compartir ideas.

• Traer lo lúdico al aula.

• Variar las metodologías de trabajo en equipo.

• Proponer un desafío/tarea/objetivo para resolver en conjunto.

Suman puntos para un fin común a través de juego y desafíos cooperativos a través de habilidades motrices y resoluciones de problemas. Generar sentido de pertenencia al equipo y compromiso con la actividad.

Creación de tareas jugadas para sus compañeros.

Buscar proyectos que involucren a todos y sus diferentes características y/o intereses.

Liderazgo.

Roles bien definidos.

Motivación.

Elección, interés.

Que lo individual potencia a lo grupal.

Estrategias específicas:

*Sistema de puntos (solo se gana).

*Intercambio de ideas entre grupos a partir de los roles predeterminados.

*Fichas de seguimiento para el proceso de trabajo y roles.

Se evidencian necesidades y deseos de los alumnos

Dinámicas de roles

Trabajo a partir de disparadores: preguntas, imágenes, videos, ideas previas, textos teóricos, viñetas de situaciones de aula.

Tomar intereses, preocupaciones, inquietudes del equipo en un momento determinada.

Síntesis escrita de las ideas discutidas en grupos

Variabilidad a la propuesta.

Volcar la perspectiva individual al beneficio del grupo.

Satifacion del logro grupal.

El grupo es más que la suma de las individualidades.

Fomenta: la autonomía, confianza y el trabajo en equipo

•Que sean las docentes quienes decidan la conformación de los equipos según las características y fortalezas de los/as alumnos/as, en función del objetivo de la actividad propuesta.

• Explicar que deben llegar a acuerdos donde todos hayan dado su punto de vista, por lo que se debe regular la cantidad de participantes según el tiempo que se disponga.

• Tener momentos de intercambios de los grupos con el docente.

• Registrar los aportes de todos para que cada uno se apropie de un trabajo que en definitiva es grupal.

Es propio de la persona, en acuerdo con los otros. Interno en común acuerdo.

Ponerse a disposición para el grupo. El grupo luego tiene que retroalimentar para ver si están llegando a destino. Allí reside la riqueza: en la retroalimentación que hace al intercambio de todas las partes

Presentación de una pieza audiovisual con características estéticas y técnicas.

Interpretación musical en equipos: cada equipo recibirá/seleccionará una canción con su progresión armónica. Deberán escribir los acordes en pentagrama practicarlos en teclado y/o guitarra determinar compás, crea secuencia rítmica y cantar. Todos deberán participar activamente. Luego de ensayar presentar.

Creación e interpretación de una secuencia rítmica en equipos: Cada equipo crea una secuencia rítmica original a partir de figuras musicales pautadas de antemano. Se ensaya para interpretar ante todo el grupo. Se reciben comentarios y se intenta una versión mejorada.

Descripción del objeto con interrelacion de sistemas de representación .

Cada integrante toma un sistema.

Realización de una presentación (diapositivas,video) con los insumos generados agregando descripciones elaboradas en equipo.

Ingresar a un salón sin luz, completamente oscuro , allí se encontrarán con diferentes consignas que van desde los lúdico a lo reflexivo. Para redescubrir y aflorar los sentidos.

La propuesta pretende que en un primer momento se genere impacto y progresivamente se va confiando en el

entorno y en los otros, perdiendo la

vulnerabilidad inicial