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      <title>3A_ Analizamos fuentes históricas para conocer el siglo de las luces: Ilustración by Estefania Catherine Rivera Condori</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2024-10-11 00:26:05 UTC</pubDate>
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         <title>Fuente 1: Jean-Jacques Rousseau y la soberanía popular</title>
         <author>estefaniariveracondori</author>
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         <description><![CDATA[<p>“El hombre nace libre, pero en todas partes se encuentra encadenado.”</p><p>Rousseau plantea que la autoridad legítima no proviene de los reyes, sino del pueblo. Propone el contrato social, un acuerdo mediante el cual los ciudadanos aceptan leyes que buscan el bien común. La soberanía reside en el pueblo, que debe participar en la toma de decisiones. En una comunidad, las personas acuerdan ciertas normas para convivir, pero no todas las decisiones benefician a todos por igual. Algunas veces, lo que parece conveniente para unos pocos no coincide con lo que necesita la mayoría. En ese contexto, surge la idea de que las leyes deben representar algo más que intereses individuales: deben reflejar una voluntad colectiva orientada al bienestar común. Sin embargo, no siempre es fácil reconocer esa voluntad general. Puede haber conflictos, desacuerdos e incluso decisiones que, aunque parezcan justas, terminan limitando la libertad de algunos. </p><p>Referencia: Rousseau, J. J. (1762). El contrato social.</p>]]></description>
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         <pubDate>2026-04-10 18:41:55 UTC</pubDate>
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         <title>1.	¿Qué tipo de fuente es? Primaria o secundaria</title>
         <author>estefaniariveracondori</author>
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         <pubDate>2026-04-10 18:42:28 UTC</pubDate>
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         <title>2.	Si una norma busca el bien común pero afecta a un grupo pequeño, ¿se puede considerar justa? </title>
         <author>estefaniariveracondori</author>
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         <pubDate>2026-04-10 18:42:43 UTC</pubDate>
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         <title>3.	¿Hasta qué punto obedecer una ley o norma significa realmente ser libre?</title>
         <author>estefaniariveracondori</author>
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         <pubDate>2026-04-10 18:43:02 UTC</pubDate>
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         <title>4.	¿Cómo se aplica esta idea en la elección de representantes estudiantiles en tu escuela?</title>
         <author>estefaniariveracondori</author>
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         <pubDate>2026-04-10 18:43:24 UTC</pubDate>
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         <title>Fuente 2: Montesquieu y la separación de poderes</title>
         <author>estefaniariveracondori</author>
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         <description><![CDATA[<p>“Para que no se pueda abusar del poder, es preciso que el poder detenga al poder.”</p><p>Montesquieu propone dividir el poder del Estado en tres: ejecutivo, legislativo y judicial, para evitar abusos y garantizar la libertad de los ciudadanos. En algunos gobiernos, las decisiones se concentran en pocas manos. Cuando esto ocurre, quienes tienen el poder pueden imponer normas sin considerar otras opiniones. Para evitar esto, se planteó la necesidad de distribuir las funciones: unos crean las leyes, otros las aplican y otros evalúan si se cumplen correctamente.</p><p>Referencia: Montesquieu, C. (1748). El espíritu de las leyes.</p>]]></description>
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         <pubDate>2026-04-10 18:43:42 UTC</pubDate>
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         <title>1.	¿Qué tipo de fuentes es? Primaria o secundaria</title>
         <author>estefaniariveracondori</author>
         <link>https://padlet.com/estefaniariveracondori/5x1923zyahdkfn8v/wish/3861879163</link>
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         <pubDate>2026-04-10 18:43:58 UTC</pubDate>
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         <title>2.	¿Por qué crees que no basta con dividir el poder para evitar abusos? </title>
         <author>estefaniariveracondori</author>
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         <pubDate>2026-04-10 18:44:09 UTC</pubDate>
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         <title>3.	¿Qué situaciones en tu escuela podrían reflejar un desequilibrio de poder? ¿Cómo se podrían evitar?</title>
         <author>estefaniariveracondori</author>
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         <pubDate>2026-04-10 18:44:17 UTC</pubDate>
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