El conocimiento contextualizado y pertinente tienen la finalidad de promover y fortalecer habilidades para atrapar la atención de los infantes en la contemplación y observación de los fenómenos de la Naturaleza desde la primera infancia hasta terminar su bachillerato. El docente desde su quehacer pedagógico tiene la obligación de crear estrategias pedagógicas que le permitan promover el   deseo de que sus alumnos entiendan qué tanto pesan los saberes de las ciencias naturales, por ejemplo; en los factores ambientales, lo que lleva a que el conocimiento sirva para la vida cotidiana entendiendo la historia de la Naturaleza ligada al ser humano que permite brindar una educación de calidad para todos con su construcción conjunta cuidadosa por parte del docente  ,explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular. Se entienden los aprendizajes como la conjunción de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del individuo.
 

      Los DBA de las ciencias naturales especifican estas potencialidades para el aprendizaje de los alumnos, Hay razonamientos con base en indicadores de logros para las precisiones que demandan estas ciencias, recordando que es primordial que estén ceñidas a métodos rigurosos. en cuanto ellas, son un constante juego de aprendizaje que hace que el individuo este en constante acercamiento con su entorno u el medio ambiente, que es lo que se intenta promover en esta estrategia del Ministerio de Educación Nacional. Estas ciencias se comprenden en interacción con las otras ciencias del currículo escolar. Por ello la DBA dan a saber curricularmente la historia y el nacimiento de los fenómenos naturales relacionados con el actuar del hombre, el desarrollo y el futuro, como la magnitud fundamental del ser humano, de manera que esa información biológica que se hace necesaria para aprender para la vida.  
    Siendo el documento de los derechos básicos plantea el conocimiento para ser desarrollados curricularmente, que vienen a ser las ideas científicas desarrolladas y creadas por el ser humano. de cuerdo a esto, cada grado tiene su explicita estructura evaluativa, entendidas como logros, en los discursos de las prácticas pedagógicas en la enseñanza de las ciencias naturales, que buscan favorecer una transformación con sentido humano para la cultura, la sociedad, la política y la propia Naturaleza.