Memoria Procedimental

Almacena habilidades motoras y automatizadas (ej. montar bici).

Se estructura en:

Cerebelo, putamen, núcleo caudado.

Memoria de Trabajo

Mantiene información temporal para tareas inmediatas.

Se estructura en:

Corteza prefrontal.

Memoria Prospectiva

Recuerda acciones futuras mientras se realizan otras tareas.

Se estructura en:

Corteza frontopolar.

Memoria Episódica

Almacena eventos personales en tiempo y espacio.

Se estructura en:

Hipocampo, corteza frontal.

Memoria Semántica

Almacena conocimientos generales y conceptos.

Se estructura en:

Lóbulos temporales, corteza entorrinal.

Memoria Emocional

Vincula emociones con recuerdos (supervivencia).

Se estructura en:

Amígdala, hipocampo.

Memoria Sensoriomotora

Registra sensaciones y movimientos.

Se estructura en el:

Hipocampo, áreas sensoriales.

Memoria a Corto Plazo

Retención breve de información útil para una tarea.

Se estructura en el:

Sistema temporal.

Memoria a Largo Plazo

Almacenamiento duradero de información relevante.

Se estructura en la:

Corteza cerebral.

Dislexia

Dificultad en la lectura por déficit fonológico.

Problemas de decodificación, fluidez lectora.

Discalculia

Dificultad en el procesamiento numérico y cálculo.

Errores en comprensión numérica, operaciones.

Disgrafía

Trastorno de la expresión escrita (forma y contenido).

Mala caligrafía, ortografía, organización.

Dispraxia

Alteración en la coordinación motora fina y gruesa.

Torpeza, problemas de planificación motora.

TDA / TDAH

Trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad.

Inatención, impulsividad, hiperactividad.

Déficit Atencional

Dificultad para mantener y regular la atención.

Distracción, bajo rendimiento sostenido.

Dismnesia

Alteración de la memoria.

Fallos en codificación o recuperación.

Síndrome Disejecutivo

Dificultad en funciones ejecutivas (planificación, control).

Problemas de organización, flexibilidad.

• La memoria de trabajo y la atención son clave en el aprendizaje.

• Alteraciones en estos sistemas pueden derivar en:

  • Dislexia → afecta memoria fonológica.

  • Discalculia → afecta memoria semántica numérica.

  • TDAH → afecta atención sostenida y memoria prospectiva.

  • Dispraxia → afecta memoria procedimental.

• Memoria Fonológica (subtipo de Memoria de Trabajo):

  • La dislexia se caracteriza por un déficit en el procesamiento fonológico.

  • Los estudiantes tienen dificultad para retener y manipular los sonidos del lenguaje (fonemas) en la memoria a corto plazo.

  • Esto afecta directamente la decodificación lectora y la correcta asociación grafema-fonema.

• Memoria de Trabajo:

  • Dificultades para mantener la información verbal (como instrucciones o series de palabras) mientras se realiza una tarea.

  • Impacta en la comprensión lectora, ya que se olvidan rápidamente las palabras leídas al inicio de una frase u oración compleja.

• Memoria Semántica:

  • Dificultad para recuperar hechos numéricos básicos (como tablas de multiplicar) almacenados en la memoria a largo plazo.

  • El concepto de número y su valor posicional no se consolida adecuadamente.

• Memoria de Trabajo Visoespacial:

  • Problemas para alinear números, mantener en mente los resultados parciales de una operación o comprender la estructura espacial de las operaciones matemáticas (ej. columnas en una suma o resta).

• Memoria Procedimental:

  • La escritura automática y fluida depende de la memoria motora.

  • En la disgrafía, este proceso no está automatizado, por lo que el niño debe dedicar un esfuerzo consciente a la formación de cada letra, lo que resulta en escritura lenta, fatigosa y con pobre ortografía.

• Memoria de Trabajo:

  • Dificultad para recordar las reglas ortográficas mientras se escribe y al mismo tiempo planificar el contenido del texto.

• Memoria de Trabajo:

  • Es una de las áreas más afectadas. Los estudiantes tienen una capacidad reducida para retener y manipular información de manera temporal.

  • Esto se manifiesta en dificultades para seguir instrucciones largas, recordar lo que acaban de leer o resolver problemas matemáticos mentales.

• Memoria Prospectiva:

  • Dificultades para recordar tareas futuras (ej. hacer los deberes, traer material a clase) debido a problemas en la planificación y la autorregulación, funciones gestionadas por los lóbulos frontales.

• Atención Sostenida (base para la Memoria):

  • La incapacidad para mantener la atención afecta directamente la codificación de la información en la memoria a largo plazo. Si no se atiende, no se registra.

La dispraxia es, en esencia, un trastorno de la memoria motora.

Hay una dificultad para aprender, automatizar y ejecutar secuencias de movimientos coordinados (atarese los cordones, usar cubiertos, recortar).

El cerebro no forma o no accede eficientemente a los "guiones motores" almacenados.

La evaluación e intervención de las dificultades de aprendizaje debe incluir siempre una evaluación neuropsicológica de los procesos de memoria y atención. Entender qué tipo de memoria está fallando permite diseñar estrategias específicas:

• Para problemas de memoria de trabajo: usar apoyos visuales, dividir las instrucciones en pasos y permitir el uso de herramientas de compensación (notas, grabaciones).

• Para problemas de memoria procedimental: proporcionar mucha práctica guiada y repetitiva para lograr la automatización.

• Para problemas de memoria prospectiva: usar agendas, recordatorios visuales y enseñar explícitamente estrategias de planificación.

Este enfoque asegura que la intervención vaya dirigida a la raíz del problema, no solo a sus síntomas