https://padlet.com/kunsaem/5wia20j39k3tqbql 현자의 자세를 담아 만듦 en-us 2022-05-16 12:03:55 UTC 2022-05-20 03:14:40 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f3a9.png kunsaem https://padlet.com/kunsaem/5wia20j39k3tqbql/wish/2185574201 1. 모둠원 역할을 분담합니다.
2. 개별적으로 사전 정리한 자료를 모둠 안에서 공유합니다.
3. 대표 사례를 정합니다.
  ※사례를 나타내는 제목 정하기
4. 내용은 필요하면 의견을 모아 다소 각색도 가능합니다.
5. 최종 정리된 자료를 Padlet 해당 모둠에 입력합니다.
 ※ '+'눌러 제목 입력
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5. 주제 2) 담당 모둠에서 발표를 합니다.]]> 2022-05-16 12:03:55 UTC https://padlet.com/kunsaem/5wia20j39k3tqbql/wish/2185574201 https://padlet.com/kunsaem/5wia20j39k3tqbql/wish/2192336744  예전에 수능준비하면서 수능학습지침서 같은 것을 봤는데 거기에 공통적으로 들어있었던 것이 비판적 사고력을 측정한다는 것이었습니다. 그리고 서울대, 연세대, 고려대 학교 홈페이지에 들어가서 학교에서 중요하게 여기는 것도 역시 비판적 사고라는 것을 봤습니다. 그런데 민주 시민 역량 신장을 위한 배움 중심 수업 방안 주제에서 민주시민으로서 필요한 역량이 여러가지가 있었지만 그 중 하나로 비판적 사고력이 있기에 선정하였습니다.
 배움중심수업에는 대상에 학생뿐만 아니라 교사가 포함되어 같이 전문적학습공동체를 만들어 서로 배우는 수업입니다. 그리고 수업만을 의미하는 것이 아닌 학생이 삶의 역량을 기르기 위한 총체적인 변화를 추구하기 때문에 교육과정-수업-평가-기록의 일체화를 추구합니다. 
 배움중심수업에서는 모둠학습, 토의토론 수업, 글쓰기 수업, 프로젝트 수업, 주제통합 수업이 있는데 그 중 모둠학습이 있었는데 모둠학습을 통해 기대하는 것은 소통, 비판적사고, 문제해결력 등이 있었습니다. 모둠수업 모둠과제를 통해 학생들은 골고루 리더형, 협력형, 혼자 풀어 공유, 나홀로형 등 다양하게 있었습니다. 차이는 있으나 80퍼 이상은 나홀로형이 아닌 적절한 역할을 하면서 소통, 협력, 표현력, 사교성, 리더십, 자신의 성장에 대한 성찰, 의견수용 및 조율능력 등 학생들이 습득할 수 있었습니다. 이와 같이 배움중심수업을 통해 민주시민역량 중 협력, 참여, 표현력, 합의 및 타협 같은 역량을 가지게 되었습니다. 즉, 배움중심수업을 통해 가르치고자 하는 역량은 민주시민역량과 겹친다는 것을 알 수 있었습니다.
 하지만 위와 같은 모둠수업에서 아쉬운 부분이라면 획득한 역량에 비판적 사고가 빠져 있었다는 것입니다. 연구보고서에서 모둠학습할 때, 토론수업도 했다고 하였지만 그 토론수업이 비판적 사고를 키우기에는 적합하지 않은 주제가 있었다고 생각을 했습니다. 이런 모둠수업을 할 때, 논쟁이 있는 주제 등을 골라 서로 비판 및 반박을 할 수 있는 토론수업이 이루어지면 좀 더 좋은 모둠수업을 통한 배움중심수업이 이루어진다고 생각이 들었습니다. 혹은 교사가 사이사이에 일부러 틀린 질문을 하여 학생들이 그 틀린 부분을 생각하고 찾을 수 있는 그런 요소들을 좀 더 넣으면 좋을 것 같습니다.

]]> 2022-05-20 03:02:42 UTC https://padlet.com/kunsaem/5wia20j39k3tqbql/wish/2192336744 https://padlet.com/kunsaem/5wia20j39k3tqbql/wish/2192340261 학교업무정상화를 위한 교무업무조직 개선방향을 고찰하였다. 이 주제를 본이유는 실제적으로 학교에서 교사가 교과업무를 담당기도 하지만 행정업무또한 많은 비중을 차지 하는 것으로 알고 있다. 내가 학교에 다닐때도 선생님들은 가끔 학교에서 너네 가르치는 것만 하는거 같지? 그 밖에 행정업무 또한 많다고 하셨다. 실질적으로 보고서를 보게 되면 학교에서 교사는 정규수업 및 관련활동 비율이 반도 되지 않고 학교 업무 비중이 25% 가량 학생 상담 및 생활지도기 18%정도 됨을 알 수 있다. 교사가 교육 활동에 전념하지 못함을 알 수 있다. 이에 대한 개선 방안으로는 교무행전전담팀을 꾸리는 것인데 여기에는 교감, 비담임 교사 와 추가적으로 교육실무원 1명을 증원을 하여 담임 교사의 행정업무를 덜어주는 것이다. 보고서 내용을 보면 확실히 교사의 행정업무 부담이 현저히 줄어드는 것으로 보인다. 내가 생각한 문제점으로는 교육실무원은 그 학교 학생의 특성에 대해서는 담임보다 모르고 있을 가능성이 많기에 교사와 교육실무원 간의 긴밀한 관계를 통해 학생에게 더 적합한 교육 실무를 해야 할 것 같다. ]]> 2022-05-20 03:05:23 UTC https://padlet.com/kunsaem/5wia20j39k3tqbql/wish/2192340261 https://padlet.com/kunsaem/5wia20j39k3tqbql/wish/2192349005 저희 모둠에서는 특별연수 연구보고서에서 가장 관심이 갔던 주제로 ‘민주 시민 역량 신장을 위한 학생 배움 중심수업 방안’을 선정한 학우분의 사례를 선정하여 이야기를 나누었습니다. 학우분께서 이 주제를 선정한 이유는 사회계열 학과 특성상 최종 목적이 학생들을 올바른 민주적 시민성을 길러주는 것인데, 해당 역량을 키워줄 수 있는 수업 방안이라고 생각하기 때문에 선택하게 되었습니다. 
평소 ‘민주 시민’을 어떻게 함양시킬 수 있을지 고민이 많았었는데, 사례 속에서는 일반적인 강의식 수업이 아니라 배움 중심수업을 활용했다는 점에서 그 의의가 더욱 크다고 생각합니다. 연구 결과, 배움 중심수업을 통해 신장시키고자 하는 역량과 민주시민 역량이 겹치고, 최종적으로 민주시민성을 함양할 수 있다고 밝히고 있습니다. 
 또한, 배움 중심수업에 대한 학생들의 만족도가 높고, 이를 충실히 따른 학생의 대학진학률이 높다고 기록하고 있습니다. 따라서, 일반계고등학교에 배움 중심수업이 자리 잡아야 한다고 제언하고 있는데 충분히 의미 있는 지적을 하고 있다는 생각이 들지만, 배움 중심수업을 교과 세부 능력과 특기사항으로 작성할 수 있으므로 고등학교에서 실천 가능하다고 주장했다는 점에서 결국 교육을 입시와 떼놓을 수 없는 것이라고 분석한 결과라고 생각해 이 점에 대해선 아쉽다는 생각이 들었습니다. 
따라서, 비교적 입시에 자유로울 수 있는 중학교 과정에서 배움 중심수업이 더 효과적으로 민주시민성을 함양하는 데 도움이 될 수 있을 것으로 생각이 들었습니다.]]> 2022-05-20 03:12:28 UTC https://padlet.com/kunsaem/5wia20j39k3tqbql/wish/2192349005