Um projeto educativo;

Prioridade da experiência sócio-profissional;

Articulação de espaço e tempo em diferentes situações;

Dispositivo pedagógico;

Concepção especifica do educador/monitor:

Um conjunto de parceiros na formação;

Condições favoráveis a aprendizagem.

Plano de Estudo;

Caderno da Realidade;

Colocação em Comum;

Visitas de Estudos;

Intervenções Externas;

Caderno de Acompanhamento;

Visita as Famílias;

Projeto Profissional do Jovem;

Estágios;

Experiência em Casa e na Escola. Todos esses elementos são organizados em um Plano de Formação.

Formar jovens e adultos nas dimensões: humano-social, intelectual-profissional, espiritual-ético-ecológico dentro de uma dimensão da solidariedade;

Contribuir para a promoção e o desenvolvimento sustentável do educando, das familia e do campo.

A vida cotidiana é indissociável da escola;

Aprender pelo fazer concreto: no dia a dia, na experiência do mundo do trabalho, na vivência familiar e comunitária;

Valorização e utilização da experiência pessoal como ponto de partida do processo ensino-aprendizagem;

A parceria como valorização dos diferentes sujeitos e seus mais diversos saberes, todos empregados no processo de construção das aprendizagens;

A relação teoria e prática, numa perspectiva continua do inacabamento;

Do contexto sócio-político, econômico e cultural local para o mundial.

O MEPES buscou promover a qualidade de vida no meio rural com a adoção pioneira da Escola Família Agrícola, focando no desenvolvimento sustentável e melhorias na saúde por meio da construção de um hospital e mini-postos de saúde em várias comunidades.

O sucesso do MEPES baseou-se na participação ativa das comunidades e famílias em todos os níveis de trabalho, refletindo a metodologia promocional do movimento e destacando a importância da participação nas escolas, centros de formação, centros comunitários de saúde e na ação comunitária

Desafios para fazer as coisas juntas e melhorar as comunidades nas escolas rurais.