Muitos conflitos foram resolvidos desta forma, capacitando-os a gerenciar seus problemas através do diálogo com tratativas claras e objetivas.

O resultado foi tão surpreendente que já flagrei os alunos em suas próprias resoluções de conflito no parquinho, sem que qualquer adulto precisasse intervir!

Professora Katia

Turma 1801/1802

Turmas do 4 e 5 anos

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                                             TRABALHANDO O BULLYNG NO AMBIENTE ESCOLAR

1º dia

Inicia a aula falando que trouxe uma dinâmica para brincarem.

1)Primeiro distribua um pedaço de papel e peça que cada um escreva sem se identificar e coloque em algum lugar. Elas devem responder:

Você já sofreu bullyng esse ano aqui na escola? Caso sim, como foi?

Ou se vc não sofreu, viu algum colega sofrer? Como foi?

2) Depois que todos estiverem escrito, abra um por um e leia em voz alta. Se tiver algum nome, não mencione-o.

3) Desenhe um contorno de uma pessoa em uma folha de ofício. Diga que o. nome daquele menino e Charlie.

4) Vai pedindo para os alunos irem repetindo as coisas que vc leu. Cada vez que um falar algo, amasse o papel qté que vire uma bola.

5) Depois pergunte aos alunos como eles acham que Charlie está se sentindo? Será que ele gostaria de voltar para a escola? Pergunte se alguém já se sentiu assim antes?

6) Agora pergunte o que eles poderiam dizer ou fazer para ajudar o Charlie? Assim que o aluno disser algo encorajador, desamasse m pouco o papel, até que ele fique totalmente aberto. Saliente que, mesmo agora que o Charlie foi encorajado, os amassados permaneceram no papel. Peça aos alunos que pensem antes de agir, sabendo que as palavras podem ser muito difíceis de esquecer e que os “amassados” podem durar por muito tempo.

7) Pendurem o Charlie na sala como um lembrete, e refira-se aos amassados do papel quando as crianças esquecerem de se tratarem com respeito. Se um aluno está passando por dificuldades, pergunte se ele está tendo um dia como o Charlie, e o que o ajudaria a se sentir melhor e agir melhor.

No final, encerre ensinando-os a falar para o colega agressor: NÃO PRECISA VC FAZER ISSO! Somos colegas da mesma turma e gosto de você! Você precisa de ajuda? Na próxima reunião vou relatar isso para resolvermos em sala, eu , vc e o professor representante.

Prof Claudia

Pode ser feita na sala ou no pátio, em roda, ou fazê-los andar pela escola.Eles não podem deixar cair a caneta e se cair,eles tem que voltar tudo de novo.

É bem legal.Fiz com algumas turmas,mas nao registrei kkk

No cuidado de si, construímos um pote dos hábitos saudáveis que traziam atitudes de cuidado para sua própria saúde mental como descansar, ter boas conversas, bons amigos e outras construídas pelas próprias crianças.

Na etapa do cuidado com o outro, as crianças decoraram e montaram girassóis que possuem mensagem de apoio e encorajamento para fixação no mural do corredor da escola.

Cada aluno recebeu uma folha de papel, e nela escreveu ou desenhou algo que representava um sentimento ou emoção (positiva ou negativa), que eles tivessem sentindo nos últimos dias. Após isso, se aproximaram da árvore feita por eles também, e fixaram suas folhas nela. Nesse momento foram encorajados a compartilhar seus sentimentos com a classe.

Tivemos vários momentos emocionantes de alunos que se sentiram bem a vontade para desabafar seus sentimentos. Saldo positivo maior, quando houve gestos lindos e fôfos de uns com os outros em abraços aconchegantes e espôntaneos.

Os alunos escreveram em pedacinho de papel um valor que estava faltando na turma e colocaram no círculo. Depois cada um sorteou um papel. Os que pegaram o mesmo valor ficaram juntos em um ponto da sala marcado por um bambolê. Juntos deveriam pensar em uma estratégia para resolver aquele "problema". Os grupos ou individualmente (teve quem ficou sozinho, pois só tinha um papel com aquele valor), falaram para turma sobre o valor que estava faltando e juntos propuseram o que poderia ser feito para melhorar isso.
Os valores que faltavam na turma, que eles escreveram, eu apresentei na reunião dos responsáveis. Escrevi no quadro todos os valores, conversei com os responsáveis sobre a dinâmica e que eles mesmos reconheciam o que faltava para a turma.

O objetivo da atividade foi promover uma reflexão sobre o que vem a ser o bullying, os danos causados pelo bullying e a que estratégias podemos recorrer a fim de solucionar o problema. Ao som de uma música um balão ia passando de mão em mão, com os alunos em círculo. Dentro do balão havia o relato sobre um caso de bullying (alguns reais). Quando a música parava, o aluno que estivesse com o balão deveria estourar e ler o caso relatado. Àquele aluno era proposto dar um desfecho para a história, mas sem violência. Percebi o quanto para alguns foi difícil pensar em um desfecho e, que fosse sem recorrer à violência. Conversamos sobre que consequências a violência pela violência poderia ter. Revisamos também os conceitos de bullying, ciberbullying, racismo e criminalização do bullying. Isto porque na semana anterior, os alunos haviam realizado uma análise de conhecimento prévio contendo algumas perguntas relacionadas ao assunto, aplicada pela professora Lenimara.

Desenvolvemos o tema através do livro “O Mundinho Sem Bullying “ da autora e ilustradora Ingrid Biesemeyer Bellinghausen.

Conversamos em rodinha sobre o livro e depois os alunos confeccionaram cartazes a partir de frases com mensagens para combater o bullying.

O Mundinho Sem Bullying, as crianças embarcam em uma aventura emocionante e educativa, aprendendo a reconhecer, prevenir e combater o bullying de maneira eficaz, promovendo um ambiente escolar seguro, respeitoso e inclusivo para todos.

Diante de alguns problemas e conflitos observados na turma e pelos próprios alunos, as professoras propuseram um café da manhã. O evento iniciou com uma dinâmica sobre cooperação, seguindo para a assembleia onde alguns assuntos foram colocados e os combinados revisados. Foi um momento leve e oportuno. Cada aluno teve a oportunidade de se colocar, fazer uma auto análise sobre sua postura enquanto pessoa e educando, com socialização e entretenimento na sala de convívio.

Trabalhamos o senso de trabalho em equipe e de trabalhar as diferenças entre eles.Trabalhei com todas as turmas, mas o registro é com a 61.

Sempre depois de todas as dinâmicas, fazemos um cerramento com um bate-papo para reflexão.

Após essa sondagem,diante dos fatos narrados,fizeram atividades para que identificassem as situações e os tipos bullying .

A turma participou de uma roda de conversa respondendo perguntas sobre a origem da comemoração e após fizeram um exercício de memória com frases que tinham que adicionar mais elementos. Quem perdia, tinha que dar uma volta na roda.

A atividade tem como objetivo a conexão e a interação entre os pares de forma lúdica.

Os alunos dos oitavos e nonos anos participaram ativamente do Tribunal da Paz no dia 11 de novembro no Colégio Municipal Professor Souza da Silveira. O objetivo da atividade foi o desenvolvimento socioemocional dos estudantes através do diálogo e da escuta de cada turma representativa dos países em conflito:

1801 – Israel;

1802 – Palestina e Hamas;

1901 – Rússia;

1902 – Ucrânia.

O Tribunal da Paz ocorreu entre 1801 X 1802 e 1901 X 1902. As turmas, a partir dos representantes escolhidos por elas mesmas, apresentaram, cada uma, os motivos para o estabelecimento da paz entre os povos, considerando as questões econômicas, políticas, históricas e geográficas. A atividade também considerou o respeito dos países entre si no público, já que as turmas assistiram atentamente e em silêncio o debate dos representantes. Ao fim de cada sessão, as quatro turmas concluíram que a paz era a melhor solução para o fim de tantos conflitos.

Trabalhamos: respeito, empatia, cooperação e muito mais!

Por aqui, temos o costume de fazer assembleias com as turmas.

As assembleias são excelentes oportunidades de darmos voz ao aluno!

Momento bom de apreciar os colegas, resolver conflitos e buscar soluções para os problemas da turma, de forma respeitosas!

Momento de desenvolvermos o respeito, a empatia, cooperação… sem julgamentos ou punições!

Já imaginou se todas as crianças e adolescentes tivessem a habilidade de resolver seus conflitos utilizando o diálogo? Incrível, né?

Sim, somos diferenciados porque respeitamos e ouvimos nossos alunos!

Turma 1101

A intenção era que eles refletissem sobre a importância da gratidão e praticassem a oralidade.

Em uma caixa, coloca os nomes de todos os participantes! A caixa vai passando e o nome sorteado é o alvo de todas as apreciações!

É uma bela oportunidade de apreciar os colegas e saber como lhe veem, voluntariamente!

Eleva a autoestima, intensifica a conexão e une a equipe!

A apreciação é uma ferramenta poderosa!

Todos temos a necessidade de nos sentirmos amados e importantes!

Então… se quer conquistar, aprecie! Se quer criar conexão, aprecie!

Parabéns, equipe!

As palavras de hoje foram de muito crescimento para todos!

Sim, somos da linha socioemocional! Somos pura emoção! Somos empáticos! Somos Souza!