كلاهما يحتاجان التجديد ولكن نوعية التجديد تختلف من مدرسة لمدرسة فالمدراس الابتدائية تحتاج طرق تدريس تناسب اعمارهم وبكثرة ايضا ويكون التجديد مستمر , وايضا بسبب التطور التكنولوجي المستمر فيجب ان يستغل ذلك في تجديد المدارس وتطوبرها حتى يتطور الطالب نفسه ويكون فعال وكذلك المدارس الفوق ابتدائية تحتاج الى تجديد ايضا هي والمعلمين ايضا أن يتناسبوا مع التطور الذي يحدث حتى يستطيعوا التواصل مع الطلبةفهم بذلك يكونون ملمون بالطريقة المناسبة للتجديد الذي يحصل فعلى التجديد ان يراعى مستويات الطلبة ونوعية المدارس ايضااذا ابتدائية او فوق ابتدائية حتى يختار الطريقة المناسبة للطلاب

 وذلك يحفز الطلاب على التعلم مما يستوعب الطلاب المعلومات افضل بهذه الطرق ويثير انتباههم.

اما المدارس الفوق الابتدائية ( اعدادية , ثانوية ) قليلا ما يتبعون هذه الطرق غالبا ما يتبعون الطرق التقليدية التعليمية كالقراءة , الكتابة , الاصغاء وهذه الطرق التي تقتل فيهم روح التعلم حيث الطالب يمل من هذه الطرق التقليدية يريد شيء يحفزه ويشجعه . 

وخاصة يستعملون الطرق التقليدية في فترة البجروت مما ذلك يؤثر على نجاح الطالب ومفاهيمه.

نعم يوجد فرق ملحوظ وشائع في هذه المراحل التي لكل مرحله لها منبعها والجو الخاص بها.
 عندما نتطرق ونشتق داخل المرحلة
الابتدائية من اجل تشخيصها وترجمه اساليبها وطرق المعاملة فيها, فأننا نصل لنقطه
الأساليب التعليمية بكافه اشكالها وانواعها فنجد ان هذه المرحلة سهله جدا للمعلم
ان يستعمل الأساليب والطرق المحفزة العلمية التي تجعل الطالب ان يندمج اكثر فيها
وهذه المرحلة سهله جدا للمعلم لأنه لا يوجد داخلها هدف اسمى ما نسميه (البجروت).
 وعندما نتطرق للمرحلة الاعدادي
وما فوق فأننا نتكلم عن مراحل تهيئيه للعولمة البجروتيه المتحدية والمحددة لمصير
الطالب وهذه النقطة التي تعرقل أساليب التعليمية الثنائية التي يستعملها المعلم
خلال تعليم موضوعه من اجل ان يفهم الطالبة بشكل محفز وممتع ومبسط.
 (شخصيا اناشد كافه المعلمين بالمحافظة على هذه الأساليب وان يقوموا بتطويرها ويحولوها بشكل متقدم وملائم للمرحلة الإعدادية وما فوق وبشكل خاص يجب عليهم ان يزرعوا التلاؤم في داخل هذه الأساليب التي لا تقدر بثمن مع الامتحانات البجروتيه في نهاية المطاف يتوظف المعلم  ليكون مبتكر ومتقدم ومخترع للأفكار والأساليب في المنهاج التعليمي العصري). 

حسب رأيي، رغم تحفيز جهاز التعليم اليوم المعلمين على استخدام طرق حديثة ومبدعة كالتكنولوجيا في الصف او حتى السماح للطلاب باستخدام هواتفهم الشخصية خلال الدرس بهدف التعليم، هنالك فرق بين المدارس الابتدائية والفوق ابتدائية من ناحية التجديد. المدارس الفوق ابتدائية تحظى بتجديد اقل من المدارس الابتدائية ولعل السبب يعود الى كون المراحل الفوق الابتدائية ينظر لها على انها ذو أهمية أكبر وتعليم جدي أكثر وبذلك تميل الى ان تكون تقليدية أكثر حيث يكون المعلم هو المتكلم والطالب هو المنصت. اما بالنسبة للابتدائية، أرى ان هذه الأمور لا تطبق كثيرا ربما لانها المرحلة الأولى من التعليم بالتالي لا يشعر المعلم او الطالب بالضغط ونتيجة لذلك يميل المعلم/ة  الى استخدام وتجربة طرق ابداعية وحديثة اكثر.

اما المدارس الاعدادية  يتبعون الطرق التعليمية العاديه:

القراءة

الكتابة

التلخيص

الاصغاء

وبهذه الطرق يمل الطالب ولا تكون له رغبه بالتعلم من هذه الطرق التقليدية. الطالب يريد شيء يحفزه ويشجعه ويثير انتباه لذلك اقترح التعلم بطرق تكنولوجيه اكثر مثل التعلم بمساعده الكمبيوتر او الايباد.

فبنظر المعلم بالمدارس الاعداديه والثانويه  الطلاب بلغوا بالشكل الكافي  ليستطيعوا النجاح واستيعاب الماده بشكل كلامي ونظري في هذه المرحله , فيفضلون اتباع الطرق التقليديه  التربيه والتعليم