Clasificación de La espasticidad según el área afectada

· Monoparesia: Afecta solo un miembro generalmente el brazo

· Diplejía: Afecta la mitad inferior. Ambas piernas

· Hemiplejía: Un lado del cuerpo afectado

· Tetraplejía: Los cuatro miembros están paralizados

· Adquirir el control postural y el desarrollo motor.

· Desarrollar las habilidades y las destrezas manipulativas.

· Aumentar la autonomía en las actividades de la vida diaria: desplazamiento, aseo e higiene personal, alimentación, vestido.

· Recibir atención preventiva para evitar posibles deformidades del aparato locomotor.

· Adquirir y desarrollar la intención comunicativa.

· Emplear sistemas aumentativos/alternativos de comunicación

· Necesidades relativas al desarrollo del habla, como disminuir las alteraciones en el ritmo respiratorio, en la emisión de voz.

· Desarrollar la sensibilidad hacia estímulos visuales, auditivos, táctiles.

· Acceder a los distintos estímulos

· Compensar las dificultades auditivas o visuales que pueda tener el alumno.

· Reforzar los mensajes orales con gestos y signos.

· Proporcionarles enseñanza asistida para la señalización, manipulación, escritura, etc. Y retirar progresivamente la ayuda.

· Realizar espera estructurada (intervalo de tiempo prefijado antes de insistirle o ayudarle).

· Comenzar la evaluación con una tarea en la que esté asegurado el éxito. Ello le aportará seguridad y confianza para continuar.

· Enseñar al niño a conocer los indicadores de su estado de salud (vómitos o dolores de cabeza.) así como estrategias para prevenir y avisar.

· Acceder al centro educativo, entrar con facilidad, poder circular y maniobrar por los patios, el comedor o la biblioteca.

· Colocación de pasamanos y barandillas en las rampas o en determinados espacios donde sean necesarias (pasillos, aulas...).

· Ampliación de la anchura de las puertas si son menores de 80 cm.

· Reptadores, andadores, triciclos y bicicletas adaptadas para desplazamientos por el centro, recreos o actividades de educación física.

Algunos materiales didácticos son:

-atril

-Andadores

-Bastones

-Trípodes

-Sillas de ruedas

-Sillas adaptadas

-Carros posturales

-Bicicletas adaptadas

-Férulas de extensión de piernas, brazos, manos.

· Atriles para la verticalización de los materiales.

· Señalizadores, punteros o licornios.

· Lápices y rotuladores gruesos o con adaptaciones.

· Sistemas de imprentilla para letras y dibujos.

· Materiales complementarios para tareas escolares adecuadas y adaptadas (gomas, sacapuntas, grapadora, tijeras, etc.).

a) Pueden ser modificados los objetivos, los contenidos y/o los criterios de evaluación.

b) Estarán dirigidas a alumnos que no pueden seguir el proceso común de enseñanza aprendizaje con simples refuerzos educativos o adaptaciones poco significativas.

c) Su diseño y desarrollo será responsabilidad del profesor que imparte la materia con el asesoramiento del responsable de orientación del centro. Puede ayudar el profesor de Terapia, pero la determinación de la competencia curricular y la determinación de los objetivos con responsabilidad del profesor de la materia o área, es lógico; es el que más sabe de la materia. Esto es especialmente relevante en la educación.

d) En educación primaria y el primer ciclo de la ESO tendrá la duración del ciclo y en el segundo puede durar un curso.

e) Su desarrollo, en la medida del posible, se hara en las acciones educativas comunes del grupo a que pertenece el alumno.

f) Las adaptaciones curriculares significativas necesitan autorización de la inspección educativa.

§ Demuéstrele cariño al niño y juegue con él. Trátele igual como lo haría con un niño/a sin discapacidad.

§ Aprenda cómo cumplir con las necesidades especiales del alumno/a.

§ Pida ayuda o consejo a otros profesionales.

§ Enséñele a otras personas que estén en contacto con el niño/a lo que deben hacer.

§ Manténgase informado sobre nuevos tratamientos y tecnologías que pueden ayudar.

§ Infórmese sobre tecnologías asistenciales que pueden ayudar al alumno/a.

§ Tenga paciencia y mantenga sus esperanzas de mejora. El niño/a, igual que cualquier niño, tiene una vida entera para aprender y crecer.

§ Trabaje con profesionales en intervención temprana. Asegúrese de incluir servicios como logopeda, fisioterapeutas.