https://padlet.com/jgutierrez1721/5uyselbl55zg67v4 en-us 2021-03-23 15:28:36 UTC 2026-03-08 18:02:22 UTC hello@padlet.com https://padlet.com/jgutierrez1721/5uyselbl55zg67v4/wish/1343626453 1. Innatismo

Con este término suele designarse la corriente psicolingüística derivada de los planteamientos lingüísticos de Noam Chomsky (1965, 1968) del Massachussets Institute of Technology. La aparición de las teorías de Chomsky, a final de la década de los cincuenta, serán el punto de partida que cuestionará las bases del modelo behaviorista que dominaba la investigación psicológica y lingüística. Esta teoría considera el lenguaje como un “órgano mental” especial que se construye gracias a propiedades innatas de la mente humana, por tanto el niño nace con capacidad para desarrollar las reglas estructurales de la gramática. Él llama a esta habilidad innata para adquirir el lenguaje: mecanismo de adquisición del lenguaje (MAL). El MAL capacita a los niños para analizar el lenguaje que oyen y extraer las reglas gramaticales con las cuales son capaces de crear nuevas frases que nadie ha formulado antes. La adquisición del lenguaje se relaciona sólo remotamente con la experiencia ambiental y no guarda ningún tipo de relación con otros procesos de aprendizaje, como la cognición.]]> 2021-03-23 15:44:40 UTC https://padlet.com/jgutierrez1721/5uyselbl55zg67v4/wish/1343626453 https://padlet.com/jgutierrez1721/5uyselbl55zg67v4/wish/1343642205 2. Teorías cognitivas

El denominador común a todas las teorías cognitivas es que consideran el aprendizaje del lenguaje como parte del aprendizaje en general.

 Piaget

Aunque Piaget no escribió mucho acerca de la adquisición del lenguaje, su obra tuvo un gran impacto entre teóricos de la década de los 70. Para Piaget, la cognición es previa al lenguaje, y éste es el vehículo de expresión a través de las relaciones semánticas. La semántica sería el motor del sistema lingüístico y la sintaxis la forma de transmisión de los significados. Posteriormente, el orden temporal cognición-lenguaje se ha visto con cierto escepticismo y bajo un punto de vista más crítico.]]> 2021-03-23 15:47:14 UTC https://padlet.com/jgutierrez1721/5uyselbl55zg67v4/wish/1343642205 https://padlet.com/jgutierrez1721/5uyselbl55zg67v4/wish/1343654135 4. Teorías sociales

  Interaccionismo

En las tres últimas décadas se ha producido un creciente interés por la obra del psicólogo ruso L.S. Vygotsky (1962) y por sus ideas sobre el “aprendizaje transaccional” y el origen social y cultural del lenguaje (conocidas y actualizadas posteriormente por Bruner).

El factor principal de la teoría de este autor es la figura del adulto como elemento clave y directo en el aprendizaje y desarrollo del lenguaje en el niño. El adulto es un interlocutor activo dispuesto siempre a dialogar con el niño. Desde esta perspectiva, el desarrollo semántico del niño depende de la calidad de las interacciones de éste con su medio, de cómo utilizan el lenguaje los que le rodean. La noción de “zona próxima” determina la modificación del lenguaje del niño contando con la ayuda del adulto y es una de las principales contribuciones de esta teoría.]]> 2021-03-23 15:49:18 UTC https://padlet.com/jgutierrez1721/5uyselbl55zg67v4/wish/1343654135 https://padlet.com/jgutierrez1721/5uyselbl55zg67v4/wish/1343658708 3. Descubrimiento de eventos

Próxima a la teoría del procesamiento de la información, aunque con un matiz más social se encuentra la posición de K. Nelson (1986). Considera que el conocimiento y descubrimiento por parte del niño de las rutinas diarias constituye el contenido inicial de sus representaciones mentales. En lo que se refiere a los ambientes más idóneos para la adquisición del lenguaje, demuestra que el habla producida en ambientes familiares es más rica que la que se produce en situaciones tradicionales de juego. Las situaciones de comunicación madre-hijo ocupan pues, un papel importante desde esta perspectiva.

En lo que se refiere a su contribución terapéutica, enfatiza el examen de los dominios tanto cognitivos como ambientales del niño. A nivel evolutivo, insiste en el reanálisis de los datos normativos, pues apunta que si se establece un buen ambiente familiar, algunas destrezas pueden adquirirse antes de lo previsto. Sus mayores aportaciones se centran en el nivel de interacción intersistema: por lo que considera importante llevar a cabo la intervención siempre en contextos familiares. La madre es la figura catalizadora en todo el proceso de evaluación e intervención.]]> 2021-03-23 15:50:06 UTC https://padlet.com/jgutierrez1721/5uyselbl55zg67v4/wish/1343658708 jgutierrez1721 https://padlet.com/jgutierrez1721/5uyselbl55zg67v4/wish/1343672252 Si bien todas estas teorías procuran explicar el modo en el que se produce la adquisición del lenguaje en su interacción con el medio, el modelo neuropsicológico aporta la relación que se produce entre la adquisición del proceso y el desarrollo de las estructuras neurofisiológicas que dan soporte a la aparición del lenguaje. De esta manera, en nuestros primeros años de vida se producirá una especialización de los hemisferios cerebrales, de manera que el proceso del lenguaje será sustentado principalmente por el hemisferio dominante (habitualmente el izquierdo). Sin embargo, tanto la lectoescritura como el lenguaje -tal y como lo conocemos-, requerirán que ambos hemisferios trabajen en conjunto para ser capaces de desarrollar un manejo adecuado de este proceso. Dentro del hemisferio izquierdo, podemos establecer la existencia de un polo receptivo y un polo expresivo, a los que darán soporte diversas áreas cerebrales. Cada uno de estos polos se encuentran unidos por numerosas fibras asociativas, permitiendo la comunicación entre ambas funciones.]]> 2021-03-23 15:52:22 UTC https://padlet.com/jgutierrez1721/5uyselbl55zg67v4/wish/1343672252 https://padlet.com/jgutierrez1721/5uyselbl55zg67v4/wish/1343686307 5. Teoría del aprendizaje operante

Fue la teoría psicológica que dominó el panorama investigador hasta los años cincuenta. Como tal teoría no se ocupó específicamente del estudio del lenguaje. Para Skinner (1957), el lenguaje, como cualquier otra conducta, se rige por los mismos principios de aprendizaje que el resto de las conductas humanas. En el campo del lenguaje, la teoría considera que los padres moldean la producción del habla de sus hijos al reforzar los sonidos que más se parecen al habla adulta. Los niños aprenden a generalizar y abstraer a partir de los sonidos reforzados y al final producen un lenguaje eficaz.]]> 2021-03-23 15:54:38 UTC https://padlet.com/jgutierrez1721/5uyselbl55zg67v4/wish/1343686307 jgutierrez1721 https://padlet.com/jgutierrez1721/5uyselbl55zg67v4/wish/1343692203 Polo expresivo o anterior (expresión del habla y escritura)
Será el encargado de expresar el lenguaje, ya sea a través de la fonación o articulación verbal o de la escritura. Durante mucho tiempo, se consideró que el área implicada en la capacidad expresiva del lenguaje era el área de Broca (tercera circunvolución del lóbulo frontal izquierdo-dominante), aunque nuevamente las técnicas de neuroimagen han permitido discernir que la estructura en la que se sustenta la producción de lenguaje es mucho más compleja. Para que se dé lugar una buena producción hablada o escrita, es necesario contar con estructuras subcorticales, así como de áreas motoras y pre frontales. ]]> 2021-03-23 15:55:42 UTC https://padlet.com/jgutierrez1721/5uyselbl55zg67v4/wish/1343692203 jgutierrez1721 https://padlet.com/jgutierrez1721/5uyselbl55zg67v4/wish/1397063531

Polo receptivo o posterior (comprensión del habla y lectura)
Será el encargado de recibir información y entenderla, lo que implica la audición con la comprensión del lenguaje hablado, y la visión con la comprensión del lenguaje escrito. Tradicionalmente se ha considerado que esta parte del lenguaje se desarrollaba en el área de Wernicke - situada en el lóbulo temporal izquierdo-, aunque actualmente se sabe que para una buena comprensión del lenguaje hablado y escrito es necesario que se encuentren implicadas la corteza primaria auditiva, la corteza primaria visual, el giro angular, así como estructuras subcorticales. Todas estas áreas en conjunto permitirán la decodificación, comprensión del contenido y comprensión contextual o pragmática tanto del lenguaje hablado como escrito.

]]> 2021-04-08 17:50:38 UTC https://padlet.com/jgutierrez1721/5uyselbl55zg67v4/wish/1397063531