Para una comprensión efectiva, es crucial utilizar recursos manipulativos y experiencias prácticas que visualicen y ejemplifiquen los conceptos de partición, equivalencia y la relación entre las partes y el todo. 

Ya que cuando no se incluyen recursos manipulables, los estudiantes pierden la oportunidad de ver, tocar y construir el significado de lo que se les enseña. En edades tempranas, las matemáticas necesitan ser vividas: partir una pizza, construir con bloques, medir con tazas, no solo escuchadas en palabras o dibujos de pizarra.

Sin materiales físicos, la clase se vuelve intangible; y lo intangible se convierte en invisible. Comprender nace del juego, la exploración y la acción.

El uso de recursos concretos como círculos fraccionarios permite a los estudiantes ver y tocar las fracciones, facilitando el paso del pensamiento concreto al abstracto. Esto responde mejor a las necesidades de niños de primaria que aún no han desarrollado plenamente el pensamiento lógico-formal. Por tanto, integrar experiencias sensoriales, juegos y objetos reales en la enseñanza de fracciones no es una opción secundaria, sino una necesidad didáctica para favorecer aprendizajes duraderos.

Modelos físicos de fracciones: como fichas, círculos, rectángulos o barras fraccionarias que los estudiantes puedan tocar y manipular para entender visual y táctilmente las partes de un todo.

Materiales concretos para dividir: objetos como pizzas de cartón, bloques o papel cortado en partes iguales, que permitan experimentar físicamente la división en fracciones.

Juegos y actividades prácticas: actividades lúdicas con piezas que puedan unir, separar o comparar, promoviendo el aprendizaje activo.

Tarjetas o fichas con fracciones: que puedan ordenar, comparar y agrupar para comprender las relaciones entre diferentes fracciones.