• 3 points essentiels d'apprentissage

• 3 points d'attention à avoir

• 3 activités nouvelles mises en place

• aborder le vocabulaire en amont

• lire l'album sans montrer les images pour favoriser le dessin animé dans leur tête.

• mettre en scène (ex : théâtralisation) de l'histoire

3 points d'attention :

• vocabulaire présenté en amont

• bien s'assurer que les enfants ont compris l'ensemble du vocabulaire

• avant de poursuivre la 2e, 3e séance... bien rappeler le début de l'histoire.

3 activités nouvelles mises en place :

• expliquer le vocabulaire en amont

• étudier un album sur le long terme càd découper en passages

• créer des images pour "jouer" et les mettre dans l'ordre, reformuler l'histoire

• les inférences...

● réflexion

● reformulation

● compréhension

● projection

● imprégnation

● lecture sans montrer les images

● vocabulaire travaillé en amont

● réflexion sur chaque page (imagination de la suite, inférence)

• importance de la compréhension dans l'apprentissage de la lecture

• développer les compétences de production, réception, lexicales et inférentielles

3 points d'attention à avoir :

• ne pas louper de mots ou en rajouter pour montrer la permanence de l'écrit

• relire les histoires du début

• passer du temps sur le vocabulaire, s'assurer qu'ils ont tous bien compris

3 activités nouvelles mises en place :

• commencer la lecture en réseau

• poser des questions sur le livre

• la compréhension du texte sans les images

• la continuité de la lecture (lire petit à petit)

• travailler un livre en plusieurs séances

  
  

3 points d'attention à avoir:

• la connaissance du lexique

• questionner les élèves

3 activités nouvelles mises en place:

• jeu de langage oral autour de l'album

• Questionner les élèves sur la première de couverture et leur faire deviner la suite

• boite à mots (les enfants viennent écrire les mots vu dans le livre)

• Développer des compétences narratives en réception et des compétences inférentielles en étudiant un album de manière approfondie

• Acquérir une culture de l'écrit (comprendre ce qu'est l'écrit, son intérêt, son usage)

• Développement du langage oral (lexique, syntaxe), permettre aux élèves d'être capables de raconter l'histoire étudiée

3 points d'attention :

• Importance de la répétition (relire des albums, des contes)

• Insister sur le vocabulaire

• Proposer des textes suffisamment complexes

3 activités :

• Une boîte avec le vocabulaire de l'histoire

• Lire sans montrer les images

• Demander aux élèves d'émettre des hypothèses sur la suite de l'histoire

- mémorisation

• vocabulaire

Expliquer le vocabulaire

visualisation de l'histoire dans leur tête "dessin animé"

raconter l'histoire par petits morceaux

Raconter l'histoire sans montrer

les images

reformuler l'histoire

Apprentissage du vocabulaire avant de commencer l'histoire

• Découvrir l'écrit vs l'oral

• Enrichir son vocabulaire

• Importance d'aider les élèves à se créer des images mentales

  
  

3 points d'attention à avoir :

• Distinguer lecture offerte et lecture étudiée, les 2 ayant de l'importance mais des objectifs différents

• Diriger l'attention des élèves (texte et/ou images)

• Diversifier les types d'écrit proposés : album, documentaire, recette, article de presse...

3 activités nouvelles mises en places :

• Boite à mémoire de l'histoire avec les nouveaux mots appris en image

• Je raconte l'histoire sans montrer les images

• Etudier l'histoire morceau par morceau et aider les élèves à raconter la séquence précédente avant de continuer

Narramus = Le Machin

.Apprendre aux élèves à lier les évènements;

.Demander à un seul élève de raconter.

.Compréhension;

.Compréhension de l'implicite;

.prononciation des mots nouveaux.

.Aider les élèves à mettre en scène le texte (théâtralisation);

. Une maquette;

.Définir explicitement le vocabulaire avant la lecture de l’épisode.

• la compréhension n'est pas naturelle elle s'enseigne => pas d'effet maitre

• être méthodique et structuré (fiche de prep)

• prévoir une progression

  3 points d'attention

• ne pas montrer les images tout de suite

• présenter le lexique avec un réseau de mot

• choisir des textes adaptés à l'âge avec un peu de résistance (éviter tchoupi)

3 activités nouvelles

• temps de lecture une fois par jour

• boite à lexique

• une personne pour le rappel de récit

  
  

• Travailler le vocabulaire compliqué en amont

• Lire et conter l'histoire avant de montrer les images

• Se mettre à la place des personnages pour travailler les inférences

3 points d'attention :

• rappel de récit par un seul élève

• construire un réseau de mots

• Annoncer l'objectif dès le début : qu'ils pourront raconter l'histoire à la maison, seuls

3 activités nouvelles :

• communiquer aux élèves des éléments implicites

• A venir : la boite à mots

• A venir : jouer l'histoire