Delimitación de la socio-afectividad. by tatiana garcia

vanegarciacely — 2023-10-26 21:01:33 UTC

la socio - afectvidad esta basado en las relaciones de interdependencia de los seres humanos, lo cual hace referncia a lo social y afectvo, donde se observan varios niveles: como el individual, el grupal, ya sea a nivel familiar, educativo, o a nivel comunitario.

La experiencia humana se debe reconocer como social y emocional, en tanto que activa al mismo tiempo la parte cognitiva y la física, lo que significa que pensamos, sentimos y actuamos simultáneamente en cualquier tipo de experiencia(Dewey, 1938, Densin, 1984, Parbelas, 2001, Pena y Repetto, 2008, Fernandez, 2008, citados en Pere, Filella & Aguiló, 2011). En cuanto al género, la mayoría de los modelos sobre la inte-racción social y afectiva proponen que los hom-bres aprenden un estilo competitivo mientras que las mujeres aprenden un estilo cooperativo. No obstante, estas formas de comportamiento deben interpretarse como presentaciones de uno mismo, determinadas por la situación y sensibles a los contextos en los que ocurre ( Coates, 1998, Poveda, 2006, citados en Harness, 2007).

vanegarciacely — 2023-10-26 21:21:04 UTC

Desde la experiencia profesional, como las de profesores y tutores de los estudiantes en prácticas formativa o profesional, así como en las investigaciones llevadas a cabo en la región, se ha comprobado que gran parte de los problemas actuales de las instituciones educativas se relacionan directamente con las interacciones o relaciones de interdependencia negativas entre estudiantes, de docente a estudiantes y viceversa. Es decir que hay dificultades en la socioafectividad de manera individual y colectiva entre los actores educativos, que se manifiestan en la indisciplina y las dificultades de convivencia en las aulas en ciudades como Medellín (Duarte, 2006,) pero tambien hay manifestaciones agresivas en sus diferentes formas (física, verbal, exclusión social, etc.) en Barranquilla tanto en entidades educativas de educación básica como universitarias (Vargas, O, 2008, Castillo, 2009).

Deficit en los niveles de bienestar y ajuste psicologico del alumnado.
Disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales.
dificultad de aprendizaje.
Descenso del rendimiento académico.
Aparición de conductas disruptivas y consu-mo de sustancias adictivas.
desinteres escolar.
problemas de conducta y disciplinares
baja autoestima.

segun (Klevens, 2000b, citado por Henao, 2005). esto se debe a una falta de formacion en los docentes acerca de su relacion socioafectiva con el estudiante.

muchas veces aparecen conductas bruscan en los estudiantes, hasta el consumo de sustancias adictivas, a lo igual que las relaciones interpersonales caen.

vanegarciacely — 2023-10-26 21:35:18 UTC

Considerando la educación un hecho psico-social, el aspecto social tanto en niños como de educadores en sus relaciones interpersonales pasó a ser estudiado por la psicología social,la cual había surgido como disciplina autónoma a finales de 1960 y principios de los 70. anteriormente, los fenómenos sociales en Psicología ha-bían sido estudiados desde perspectivas parcia-les, nunca de forma integradora (Guil, 1989).

la sociafectividad es la fomra de interactura entre nosotros desde su complejidad, segun (Munne et al, 2004) miremos un poco la posibilidad de contemplar la socioafectividad en la educacion en las diferentes diciplinas que pueden integrar sus saberes hasta ahora construidos independientemente.

vanegarciacely — 2023-10-26 23:14:25 UTC

vanegarciacely — 2023-10-26 23:14:38 UTC

Desde la decada pasada la UNESCO se refiere a cuatro pilares en la educación del nuevo siglo, los cuales se refieren al aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser (Delors, 1997).

Los miembros de la UNESCO agregaron el pilar de aprender a convivir como complemento al pilar aprender a ser. De esta manera se pretende que la educa-ción del individuo sea más integral, más com-pleta para el logro de un verdadero desarrollo de la personalidad del estudiante a nivel cognitivo, afectivo, social y moral.

segun (Mena, 2008) la educacion de la socioafectividad y la etica debe darse en un espacio de convivencia donde los actores (alumnos, profesores) conformen un lugar de encuentro, acogida y respeto mutuo donde prime la empatia y la autorregulacion en las relaciones interpersonales.