Além disso, destacamos a importância do apoio presencial em sala de aula, enfatizando como esse acompanhamento pode favorecer o desenvolvimento de novas estratégias pedagógicas e o fortalecimento das práticas docentes, promovendo um ambiente mais colaborativo e intencional.

A primeira dinâmica teve como foco a autoavaliação, na qual os docentes refletiram sobre suas próprias aulas, identificando suas fortalezas e os aspectos que precisam desenvolver. Na segunda dinâmica, propusemos uma autorreflexão a partir dos pontos observados durante os apoios presenciais de sala de aula, incentivando uma análise crítica e construtiva de suas práticas.

Na terceira atividade, os professores se organizaram em duplas para compartilhar percepções sobre suas aulas, promovendo a escuta ativa, a troca de experiências e o fortalecimento do trabalho colaborativo. Por fim, na última dinâmica, cada professor registrou seus compromissos pedagógicos para o segundo semestre e indicou quais formas de apoio espera da equipe gestora, fortalecendo o vínculo entre a equipe gestora e o corpo docente, com foco na construção de um ambiente de aprendizagem cada vez mais intencional e efetivo.

Iniciamos com a análise do Guia de Aprendizagem, destacando a importância de sua utilização como instrumento norteador da prática docente. Exploramos o escopo sequência com as habilidades previstas, bem como o Mapa Foco do SAEB e do SARESP, com o objetivo de garantir a articulação entre o currículo e as avaliações externas. Também realizamos um estudo do material digital e do livro do estudante, avaliando como esses recursos podem ser integrados de forma significativa ao planejamento.

A partir dessas discussões, cada docente elaborou seu próprio Guia de Aprendizagem para o terceiro bimestre, considerando as especificidades de sua turma e as habilidades essenciais, promovendo um planejamento mais reflexivo, alinhado e intencional.

Essa ação teve como objetivo sensibilizar os alunos para a importância do novo semestre, reforçando as metas previamente estabelecidas pela Diretoria de Ensino e incentivando o protagonismo juvenil como ferramenta de mobilização e comprometimento com os objetivos pedagógicos da unidade escolar.