Estas herramientas están ganando relevancia y aceptación en diversos campos, especialmente aquellos relacionados con la educación

Se refiere a un conjunto de principios y valores que orientan en el comportamiento tanto del docente como del estudiante en el contexto educativo. Se trata de hacer las cosas correctamente.

1. Tratar a los estudiantes por igual,sin discriminar por su raza, género, religión, creencias o capacidades.

2. Enseñar con responsabilidad, asegurándose de que el contenido sea correcto.

3. Respetar a los estudiantes, escuchándolos, motivandolos y ayudándoles a aprender, enseñar con compromiso, tratar a todos con equidad, respetar a sus estudiantes y ser un buen ejemplo.

1. Ser honestos, no hacer trampa ni copiar tareas o exámenes.

2. Respetar a compañeros y profesores valorando las opiniones de los demás

3. Cumplir con sus responsabilidades como entregar trabajos puntualmente, participar en clase y esforzarse al estudiar.

   
   

Es un proceso activo y consciente en el que el estudiante establece metas, planifica, supervisa, regula y evalúa su aprendizaje, utilizando estrategias para alcanzar los objetivos. Involucra la motivación, el control del comportamiento, y la autorreflexión.

Es la capacidad de pensar sobre el propio pensamiento, es decir, saber qué se sabe, cómo se aprende, y qué estrategias se necesitan para lograr un objetivo.

El AAR abarca más que la metacognición, incluyendo también aspectos como la motivación, emociones, conducta y metas personales.

• Establecer metas claras.

• Elegir estrategias de estudio.

• Evaluar conocimientos previos.

b) Fase de Ejecución (monitoreo)

• Aplicar las estrategias elegidas.

• Monitorear comprensión y progreso.

• Mantener la concentración y la motivación.

c) Fase de Evaluación (reflexión)

• Evaluar el rendimiento y los resultados.

• Analizar qué funcionó y qué no.

• Ajustar estrategias para la próxima vez.

Declarativo: Saber qué estrategia usar.

Procedimental: Saber cómo usarla.

Condicional: Saber cuándo y por qué usarla.

b) Regulación Metacognitiva

Planificación: Elegir el método más adecuado.

Monitoreo: Evaluar si se está entendiendo el contenido.

Evaluación: Reflexionar sobre el proceso y resultados.

⚫️Diseña actividades de reflexión.

⚫️Promover la autonomía: dar opciones de trabajo, fomentar la toma de decisiones.

Activo

Reflexivo

Estratégico

Motivado

Se basa en cómo aprende el cerebro para crear estrategias más efectivas de enseñanza.

Psicología del aprendizaje: comprensión del desarrollo cognitivo y emocional.

Pedagogía activa: enfoque centrado en el estudiante y su experiencia del aprendizaje.

Plasticidad cerebral: el cerebro puede cambiar y adaptarse según la experiencia.

Atención y memoria: son procesos limitados, deben ser considerados al planificar clases.

Aprendizaje multisensorial: se aprende mejor utilizando varios sentidos.

Descanso y sueño: son esenciales para consolidar el aprendizaje.

Mediador entre la información y el cerebro del estudiante.

Estimulador de la curiosidad, la emoción y la motivación.

Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring. American Psychologist, 34(10), 906–911. https://doi.org/10.1037/0003-066X.34.10.906

Hill, M. E. (s.f.). La ética y la educación en la sociedad digital. Revista de Ciencias Sociales y Humanística, Universidad de Panamá.

Jensen, E. (2008). Brain-based learning: The new paradigm of teaching. Corwin Press.

McLeod, S. (2025, marzo 17). Condicionamiento operante: Qué es, cómo funciona y ejemplos

Mora, F. (2013). Neuroeducación: Solo se puede aprender aquello que se ama. Alianza Editorial.

Ortega Ruiz, P. (s.f.). Ética y educación: Una propuesta educativa.

Pintrich, P. R. (2000). The role of goal orientation in self-regulated learning. En M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 451–502). Academic Press.

Schunk, D. H., & Zimmerman, B. J. (2012). Self-regulated learning: Theories, measures, and outcomes. Springer.

Sousa, D. A. (2017). How the brain learns (5th ed.). Corwin Press.

Tokuhama-Espinosa, T. (2010). The new science of teaching and learning: Using the best of mind, brain, and education science in the classroom. Teachers College Press.

Tokuhama-Espinosa, T. (2011). Mind, brain, and education science: A comprehensive guide to the new brain-based teaching. W. W. Norton & Company.