Con respecto a materiales didácticos volvería a implementar  títeres en el bolsillo, pueden ser variados, para utilizarlos en el momento que se crea necesario. Y para la lectura de un cuento llevar el libro que contenga imágenes y palabras (adaptado a la sala 4,5) e implementar en esa lectura del cuento unos de los personajes (puede ser como títeres o como peluche). Por ejemplo cuando leímos el cuento: Disculpe … ¿es usted una bruja?; de la autora Emily Horn y las ilustraciones de Pawel Pawlak , a mitad de la lectura del cuento sacamos un peluche negro que era un gato y ellos quedaron fascinados, porque ese gato es uno de los personajes principales y ese momento de lectura se volvió más significativo, los niños comenzaron a contarnos si tenían gatos, de color, sus nombres , etc. 

Así también con el teatro de sombra, narrar un cuento, una historia y elaborar los personajes con varillas. Luego darle lugar a ellos a que exploren los materiales, personajes. 

Con lo que no me sentí muy cómoda y debo revisar es tener y saber un repertorio de muchas canciones para utilizarlas en el saludo de la bandera, iniciación, actividades, recreación, despedida. Durante la semana de microexperiencias tuve que  aprender algunas  canciones a pedido y sugerencia de la maestra de la sala  y del grupo también. 

 Así también en estos  momentos diarios darles participación a todos, ir cambiando el niño o niña que ya paso que pase otro día. 

Hubieron días en el que el grupo estuvo muy disperso, ansioso y por momentos  sentí que no sabía cómo manejar la situación pero trate de buscar como estrategias canciones, veces  títeres. Pienso que tengo que revisar las actividades, saber y tener en cuenta otros recursos. Así también con el escenario lúdico, la segunda semana se realizó en el patio y estuvo muy lindo, todos jugaron, participaron hasta que un momento se iban a jugar al patio de juego entonces dimos por finalizado el escenario, y ese mismo escenario lo armamos la tercer semana pero adentro de la sala y no tuvo tanto éxito como en el patio. Reforzar los saberes respecto a los escenarios lúdicos.   

Volvería a implementar los títeres, pero a su vez nos recomendaron muchísimo aprovechar la imaginación de los niños para presentar al mismo de manera ingeniosa, con perspectiva de asombro, sorpresa, etc. A veces no me sentía cómoda ante los límites que debía poner en ciertos niños, pero aprendí que es parte del rol docente en decirles lo que está bien y lo que está mal.

Sugiero siempre retomar las bibliografías de los autores ya adquiridos en nuestros años de la carrera y también buscar de manera propia algunos autores o temas que nos interesen para poder plasmarlos en la sala, aprender acerca de las características evolutivas de los niños, también releer el diseño curricular de Jardín de Infantes, etc. 

Como dice mi compañera Maira, los niños necesitan moverse, no pueden pasar mucho tiempo sentados o en silencio, es importante tener un repertorio de canciones o juegos para que los niños también disfruten de su sala leyendo un libro de la biblioteca, jugando a las estatuas, bailando y/o cantando.

En lo personal, lo que volvería a implementar es más variedad de juegos, canciones y estrategias que llamen la atención a ellos. 

2.       En la primera semana me sentí muy timida e incomoda, ya que era un grupo bastante difícil,se emezaban a decir palabras que herían al otro niño, a lastimarse, a no querer compartir, a la hora de los escenarios fui incomodo porque empezaron a desarmar y tirarse las cosas, y como dice mi compañera Dahiana en el momento de la multitarea en el patio jugaron todos en los sectores pero llego un momento que ya empezaron a dispersarse provocando inquitudes para la maestra y nosotras. 

En cambio yo en lo personal vivi un momento muy diferente en la otra sala de 4 años turno tarde, fue un momento muy lindo, respetaban los sectores, el turno de cada uno. La sala eran chicos muy amorosos, tranquilos, le gustaba mucho trabajar y salir al patio. En la salida al patio fue muy bonito, ya que hacían caso, se divertían, jugaban entre todos. También pude entender que depende el trato que tengas con los niños es como ellos te responden, le tratas bien, con amor y vas a tener una buena respuesta de ellos. Sugiero que nosotras como futura docente nos tomemos 5 minutos con cada uno de ellos, y dialogar porque es muy importante para ellos que se le brinde un ratito de nuestro tiempo. 

   Recomiendo que se vuelva a ver las planificaciones porque es una herramienta que nos facilita muchísimo, nos permite pensar y repensar sobre el contenido que queremos dar. Coincido con mis compañeras, el volver al plan diario, revisar cada detalle, repasar todas las actividades, observar bien cada detalle, como organizarla y tener bien armados los materiales a utilizar. Por otro lado tener varios recursos, como títeres, manoplas o algún material que le llame la atención a los niños, también la experiencia corporal, el tono de voz a la hora de narrar cuentos.

En lo personal, lo que volvería a implementar es más variedad de juegos, canciones y estrategias que llamen la atención a ellos. 

2.       En la primera semana me sentí muy timida e incomoda, ya que era un grupo bastante difícil,se emezaban a decir palabras que herían al otro niño, a lastimarse, a no querer compartir, a la hora de los escenarios fui incomodo porque empezaron a desarmar y tirarse las cosas, y como dice mi compañera Dahiana en el momento de la multitarea en el patio jugaron todos en los sectores pero llego un momento que ya empezaron a dispersarse provocando inquitudes para la maestra y nosotras. 

En cambio yo en lo personal vivi un momento muy diferente en la otra sala de 4 años turno tarde, fue un momento muy lindo, respetaban los sectores, el turno de cada uno. La sala eran chicos muy amorosos, tranquilos, le gustaba mucho trabajar y salir al patio. En la salida al patio fue muy bonito, ya que hacían caso, se divertían, jugaban entre todos. También pude entender que depende el trato que tengas con los niños es como ellos te responden, le tratas bien, con amor y vas a tener una buena respuesta de ellos. Sugiero que nosotras como futura docente nos tomemos 5 minutos con cada uno de ellos, y dialogar porque es muy importante para ellos que se le brinde un ratito de nuestro tiempo. 

También,  recomiendo tomar la experiencia  del juego dramático porque  pude ver en acción a  los niños con  sus capacidades comunicativas y expresivas entre sí.  Fue una experiencia  hermosa, porque nunca antes lo había  vivenciado. Ver a los infantes ingresar  a un espacio  abierto  a la imaginación, creatividad y espontaneidad, sin dudas fue una experiencia gratificante, que me encantaría volver a repetir. 

En este caso, nuestro juego dramático  fue "LA VERDULERÍA". Con mi compañera llevamos variedad  de frutas y verduras. Los niños al ver que eran de verdad, se asombraron muchísimo. No hubo peleas, cada uno eligió  el rol que quería asumir. Se podía  ver en sus rostros el disfrute de la actividad. 

Por otra parte, preguntar a mis compañeras  si han estado con la sala que me va a tocar, cómo  son los niños, qué  es lo que más les gusta hacer, cómo  trabajan y lo más  importante  consultar los contenidos  y actividades que han desarrollado  para así retomar algunas cosas que ya estén  familiarizadas con los niños.

 

2-  Cuando nos extendieron las prácticas  y nos cambiaron  de sala, nos tocó  un grupo de niños bastantes activos. Hubo momentos  que no me sentí cómoda porque había dos niños que no se integraban a las actividades  y esto hacía que el grupo se dispersara. Con mi compañera  intentamos todas las formas posibles  de integrarlos pero  no logramos que participen.  Entonces, me gustaría  saber qué  hacer en estos casos, cómo poner límites  y actuar. 

 

Por otra parte, como estaban diciendo mis compañeras, revisar siempre la planificación porque con cada lectura podemos encontrar nuevas ideas y observaciones para poder ir mejorando las propuestas, por ejemplo, cuando teníamos que hacer la dramatización del cuento de los tres chanchitos nosotras estábamos muy enfocadas en que los niños hagan la dramatización si o si y cuando vimos su entusiasmo y ganas de jugar con los materiales que les presentamos decidimos que era mejor dejarles jugar  y en su juego ellos pudieron dramatizar el cuento. Es por esto que volver siempre a la planificación es de suma ayuda para el docente porque lo ayuda a ver que quizás todo lo que se planifica no sale como estaba planeado y de igual manera esta bien porque somos estudiantes toda la vida y siempre vamos a estar aprendiendo cosas nuevas.  

-Con lo que no me sentí cómoda fue con que los niños debieran seguir tan estrictamente el horario, ya que, podíamos estar jugando o a la mitad de alguna actividad y la maestra nos recalcaba que teníamos poco tiempo y debían /debíamos apurarnos y lo que estuviéramos haciendo debíamos hacerlo rápido para poder seguir con otra cosa, pero con el tiempo y conociendo al grupo pudimos medir mejor la hora y notamos grandes cambios, ya que nos pudimos organizar nosotras y al organizarnos nosotras, los niños también podían hacerlo. De esta manera, nos alcanzaba tiempo para hacer todo. Invito a reflexionar sobre cuanta importancia le damos al disfrute del niño jugando y cuanto al trabajar “para que quede registrado”, es así que saber organizarse ayuda mucho al disfrute de la jornada dándole la importancia que se merecen los distintos momentos ya que cada uno le aporta experiencias significativas al niño en su desarrollo como persona integral y de derechos. También, hay que saber cuándo es tiempo de cambiar de actividad y cuando implementar algún recurso como una canción o cuento. 

 Recomiendo volver a tomar
esa experiencia porque la magia que se desprende del títere más la imaginación
del niño hace una maravillosa conjunción  para que se produzca  el
aprendizaje significativo.  

Así también,  recomiendo el
compromiso  en los juegos, estar siempre disponibles y por momentos ser
observadoras. Como sabemos, el juego es una fuente de riqueza y  
una  herramienta excelente para la enseñanza, el  aprendizaje y para
construir vínculos.  En la sala ocurría que los niños jugaban por momentos
de forma individual, y esos momentos lo vi como una gran oportunidad para 
involucrarme en el juego del niño y así transmitirle una base segura y de 
confianza. 

Al igual que mis compañeras
también recomiendo la revisión de las planificaciones. Cuando conoces al grupo,
y percibís cuales son los intereses, necesidades  y que les gusta te
permite ir ajustando y re-significando las actividades, así como también las
intervenciones que se pueden realizar.  El grupo de la sala de 3 años, era
un grupo muy heterogéneo y particular,  volver a revisar y ajustar las
planificaciones me sirvió mucho para buscar e  implementar estrategias, y
aplicarlas en lo individual como en lo  grupal. 

Los momentos en el cual no me
sentí cómoda fue cuando no lograba regular y contener la energía del grupo.
Estos momentos fueron de mucha reflexión y representó  todo un desafío ya
que  constantemente buscaba estrategias y recursos, para poder captar su
atención y contener al grupo. Algunos funcionaron y otros no. Lo que sugiero es
que,  estos momentos no nos desanimen sino todo lo contrario, que sea
motivo de reflexión, de perseverancia y de búsqueda de estrategias
que fortalezca y que siga  construyendo el rol docente.

Los primeros días, no logre sentirme cómoda en ese momento de socialización, tanto al inicio como en el cierre de la jornada. En la teoría parecía tan fácil el que hacer o decir, pero al estar frente al niño es un contante aprendizaje sobre estos momentos. Al transcurrir los días, estos momentos se volvieron tan importantes y necesarios para conocerlos, acercarme a ellos y que ellos pudieran conocerme. Para la finalización de las practicas, supe que durante toda la jornada se sostiene la socialización, cada niño expresa sus deseos y comparte junto a la docente lo que le resulta significativo. Que importante es valorar estos momentos tan ricos.

Sugiero revisar las propuestas que se presentan. Un consejo que recibí fue que “cada recurso y actividad que realizamos, debemos amar primero para luego transmitir a los niños y que la amen y logren disfrutar”. Que importante es tener por objetivo el disfrute y goce del niño en cada propuesta. 

También me gustaría volver a implementar el uso de títeres, ya que fue un recurso que llamo mucho su atención, invitaba a que los niños participen de la actividad, despertando curiosidad y emoción al verlo.

No se si llamarlo incomodo, pero si tuve mucha vergüenza cuando la maestra me pidió que haga la iniciación para todo el jardín. Si bien pase muchos nervios al principio, fue una experiencia que volvería a repetir, porque es una manera de superarme a mi misma.

Otro momento que no me sentí cómoda, fue el día que me quede sin voz, porque considero que realizamos una linda actividad de pesca de letras, pero pienso que hubiera sido mucho mejor si se me escuchaba más, ya que, al no tener voz, los niños no prestaban mucha atención y se dispersaban mucho. En estos momentos note la importancia de la voz.  

Sugiero revisar siempre con anticipación la planificación, los planes diarios, y hacer un registro de todos los elementos que se van a utilizar, como también practicar las actividades por más sencillas que parezcan. 

Volvería a implementar el juego dramático como situación grupal. Recomiendo tomar nuevamente esta experiencia porque pude observar que los niños se involucraron en el juego, asumiendo roles, imaginando situaciones mágicas, poniendo el cuerpo y palabras al juego. Interactuaron y se divirtieron, y nosotras tuvimos la oportunidad de acompañarlos, de trasformar y dejarnos transformar. 

Cada momento de intercambio con los niños fue muy importante. Me di cuenta de que si un niño no habla, quizá sea porque no se le da el lugar para hacerlo. En la sala vi lo importante que es escuchar a los niños y mirarlos, que sepan que lo que tienen para decir es importante. Volvería a buscar todos esos momentos en los que pudimos generar un clima de cercanía, y aquellos en los que los mismos chicos manifestaron “hoy hicimos cosas divertidas”.

No me sentí cómoda las veces en que no supe construir los andamiajes necesarios para acercar a los niños el contenido. También es una cuestión a revisar el tinte expositivo que tuvo la presentación de algunas actividades. Tampoco me sentí cómoda cuando el escenario lúdico no salió como esperábamos, en este punto, creo que es necesario volver sobre la teoría trabajada y organizar mejor los tiempos de la jornada. Por último, me falta trabajar mucho la utilización de recursos para captar la atención de los niños, así como la voz. 

A su vez, volvería a implementar el juego en todo momento, incluso, por ejemplo, cuando están inquietos, en esas ocasiones solía decir “Simón dice que….” Y al escuchar esas palabras, rápidamente me ganaba sus miradas y atención. Lo recomiendo mucho. Así como también, la implementación de los recursos, por más simples que sean, a ellos les encanta y les llama mucho la atención. A su vez, el jugar con los tonos de voces, les resulta muy interesante y llamativo. 

Otra sugerencia que hago, es el hecho de que no nos encerremos únicamente en lo que planificamos, si bien, esta debe ser una guía importante a seguir, pueden surgir cambios por muchos factores. Por lo tanto, es bueno siempre tener un “plan b” (un títere de dedo en el bolsillo, una canción o cuento).

Sinceramente, no hubo momentos de incomodidad, sin embargo, era una experiencia nueva para mí, mi primera vez sola en la sala. Por lo tanto, al principio jugaban mucho los nervios, inseguridades y dudas, pero a medida que fueron pasando los días, mermaron. De todas formas, siendo sincera, los nervios surgían a la hora de ser observada, pero es normal. 

Para concluir, me gustaría hacer una última sugerencia. No debemos subestimarlos únicamente porque “son pequeños” “solo tienen 3años”, esos son errores que solemos cometer. Ellos son muy capaces de hacer todo y más. 

 Volvería a implementar:

     -Escenarios lúdicos, multitarea y el juego dramático en grupo. Los niños verdaderamente lo disfrutaban, corrían, se reían,charlaban, en su rostro se veía que estaban felices. Además, era una gran sorpresa porque no estaban acostumbrados a estos espacios.

     -Títeres, también les gustaba mucho, se asombraban al ver uno. En la multitarea llevamos un sector de títeres, cada uno jugaba y hablaba con ellos, era muy divertido ver como daban vida a cada uno de los mismos.

     -Canciones: al grupo le gustaba cantar, con nosotras aprendieron nuevas canciónes, la que más les gusto es el “golpeteo”  algunos de ellos me miraban y pedían esta canción, pero como no sabian el nombre ponían los puños uno arriba del otro, y sabia que canción querian cantar.  Incluso una niña me pidió que escriba la letra de “Hechele leche al café” para cantar junto a su mamá en su casa.

       *¿Con que no te sentiste cómoda ?
  

     No me sentí cómoda en la iniciación, porque lo teníamos que hacer frente a todo el jardín, al ver a tantas personas mirándome, me sentía muy nerviosa, quería que termine pronto para rápido entrar a la sala.
   También en la primer semana, cuando llevamos el juego de “rimas” los niños no respondían a las rimas, le decíamos luna va con cuna, porque al final suenan igual, pero ellos no lograban asociar las palabras. Recuerdo que ante esto uno de los niños respondió, “si, luna y cuna van juntos, porque los dos aparecen en la noche”.  En ese momento estuve al borde de la frustración, porque me di cuenta al instante que no iba a funcionar el juego, entonces, agarramos las imágenes y buscamos los pares, los niños respondieron bien, porque estaban entusiasmados a lo que le presentábamos, porque era algo distinto.

     Pero en general me sentí muy cómoda, porque la maestra y los niños me recibieron excelente. Al pasar los días el vinculo se iba agrandando, y ya se podía escuchar por parte de ellos un "te quiero” o “te amo”, considero que es de gran importancia crear un vinculo con los niños, así el disfrute es más placentero.

         *Revisaría nuevamente ciertas cuestiones para ir a la sala como:

    - Ver que el cuento contenga palabras adecuadas para la edad.

    -Registrar en observaciones los cambios que se van haciendo día a día.
    -Preguntar cuantos recortes hacen en la sala cuando implementan los rompecabezas.

Al igual que mis compañeras recomiendo el de leer y releer la planificación, en algunos casos sería bueno ver si nos replanteamos alguna actividad e imaginar cómo se podría desarrollar en la sala. Tener en cuenta si surge algún imprevisto, pensar en varias opciones. 

 

2. Primero cuando llegue a la sala no me hallaba mucho, había veces en el que el grupo era bastante movido y no sabía cómo tratar en esos casos, me costaba levantar la voz y enfrentar algunas situaciones imprevistas que surgían en la sala. Entonces en situaciones de pelea o conflicto no sabía cómo actuar en esos casos. 

Lo mismo sucedía con las intervenciones lúdicas, estaba muy nerviosa que no podía pensar en cómo llevarlo a cabo. Entonces luego cuando tuve que volver a hacer una semana, ya me sentía con más ánimos y además de que había estado practicando demasiado.  

Lo que volvería a implementar es el juego dramático como situación grupal. Fue muy lindo de realizarlo, ver la cara de asombrado de los chicos y que quieran jugarlo, fue muy linda la experiencia de vivir como los niños a través de su imaginación se dejaban llevar por el juego, como interactuaban entre ellos. Se vincularon con el papel de brujos y los disfrutaron tanto que lo volvería a hacer porque disfrute hacerlo junto a ellos y me llevo esa satisfacción que les gusto y les volvería a gustar. 

También implementaría la multitarea, es una actividad que les gusta y los chicos se prenden para realizarla, cada sector veía como lo resolvían y como jugaban y era hermoso observan eso, que les genere pequeñas dificultades y las resuelvan, que compartan el juego con los compañeros y que con su imaginación creen sus propios mundos en esos sectores. 

Con que no te sentiste cómoda?

No me sentía cómoda cuando no sabía cómo afrontar las situaciones, por ejemplo si los niños peleaban en momentos me sentía incomoda porque no sabía cómo solucionarlo pero buscaba hacerlo. También no me sentía cómoda cuando sentía que el contenido que íbamos a dar no se entendía o cuando los niños no les llamaban tanto la atención la actividad. Cuando no lograba construir ese vínculo con ellos para que les guste y quieran hacer la actividad. 

Tampoco me sentí cómoda cuando realizamos el escenario lúdico porque no resulto lo que esperábamos, y el hecho que a la maestra tampoco le gusta que se realicen escenarios también me genero esa incomodidad. 

Revisaría nuevamente  ciertas cuestiones para ir a la sala como: 

Revisar y releer muchas veces la planificación.
Buscar cuentos que a los niños les llame la atención. 
Aprendería más canciones.
Y buscaría la forma de generar más vínculos con los niños.