Ik loop stage op ’t Kempke in Sint Odiliënberg, dit is mijn tweede jaar dat ik hier stage loop. 

Omdat dit mijn examenleerjaar is zijn we gestart aan werkplekleren. Werkplekleren volgen we op stage maar het is een vak vanuit school. Om 09:00 uur starten we met de opstart, deze vindt online plaats. Dan starten we aan het uitwerken van ons gekozen thema. Mijn gekozen thema is: Groepsvorming. Dit heb ik gekozen omdat mijn stage plek de gouden en zilveren weken erg belangrijk vindt, en deze weken ook inlast om de groepsvorming te bevorderen. 

Veel lees en kijk plezier!

Deze fase kun je beschrijven als de kat uit de boom kijken. De volgende vragen komen vaak op bij kinderen: Hoe zien de anderen eruit? Wat moet ik doen? Met wie speel ik buiten? Ect. In deze fase zijn de kinderen nog vaak rustig en terughoudend. 

 

Dit is vaak een onrustige periode omdat kinderen hier hun plek in de klas gaan nemen. Hier wordt een rangorde van de groep gemaakt. Zo zie je al snel wie een leider is en wie bij welk groepje hoort. Deze groepjes kunnen met elkaar botsen. Dit kan vaak met de leerkracht botsen waardoor er opstootjes plaats vinden. In deze fase zie je vaak hoe de kinderen zich presenteren; als leider, volgend of verkennend bijvoorbeeld. 

 

In deze fase bepalen vaak de leiders de normen en waarden van de groep. Als je bij een kringgesprek de regels gaat vast leggen kun je hier het beste de twee groepsleiders bij betrekken. (Dit is vaak 1 jongen en 1 meisje). De posities van de kinderen kunnen af en toe verschuiven tussen invloedrijke leerlingen. 

 

In deze fase is er al gekozen voor bepaalde omgangsvormen, iedereen houdt zich hieraan waardoor de prestaties van elk kind omhoog gaan. De groep is in deze periode productiever dan te voren. 

 

Deze fase is aan de beurt als het einde van het groepsproces nadert en de leerlingen uit elkaar gaan. Denk hierbij aan groep 8 leerlingen die zich van elkaar splitsen. Deze fase kenmerkt zich ook door een reüniesyndroom, de leerlingen blijven zoeken naar mogelijkheden om bij elkaar te blijven. 

Bron: De gouden weken 2.0 (2019), Boaz Bijleveld

Na de kerstvakantie kun je met een kringgesprek opstarten, en hier een eenvoudige maar wel bruikbare vraagstelling gebruiken. Deze vragen gaan dan over de pluspuntjes en minpuntjes in de klas, de klas zelf en aandachtspunten. Voor groep 8 kun je een nog specifiekere vraagstelling gebruiken waarin je vragen stelt over de middelbare school waar ze naar toe gaan. 

Bron: De zilveren weken (2021), Boaz Bijleveld

Met deze behoeftepiramide kun je analyseren of jou groep voldoet aan de voorwaarden voor een veilig en rijk schoolklimaat. Deze piramide heeft een hiërarchisch karakter, dit betekend dat je eerst moet voldoen aan de eerste laag en daarna pas kan door gaan naar de nieuwe laag. 

Eerst moet je voldoen aan de fysieke voorwaarden zoals: kleding, voeding en onderdak. Daarna stap je naar de volgende laag: Veiligheid en orde, ieder individu in de groep moet zich veilig voelen. Ook is orde erg belangrijk en dit word gecreëerd door structuur. Dan volgt de laag: Sociale waardering (acceptatie), hier is het doel dat je vrienden maakt en je geaccepteerd voelt in de groep ook al kun je niet met iedereen opschieten. De vierde laag draait om waardering (respect). Je geeft en ontvangt respect, je merkt niet dat je sociaal welkom bent maar ook dat je gezien wordt. In de bovenste laag van de piramide is het wat lastiger hier gaat het namelijk over de maximale ontplooiing van je talent. Dit is lastiger voor de leraar want je moet je van je eigen normen en waarden kunnen afzetten en je blik verruimen. 

Bron: De gouden weken 2.0 (2019), Boaz Bijleveld

In de gouden weken komen heel veel energizers aan bod, deze energizers zijn niet alleen voor de lol maar achter een energizer moet een doel staan. Als je een energizer uitzoekt voor jou groep moet je jezelf de vraag stellen: Hoe helpt de energizer mij bij het creëren van respect en acceptatie voor elkaar? 

Fysieke en emotionele veiligheid is heel belangrijk bij het uitvoeren van een energizer. Als er een onveilig gevoel dreigt doen de kinderen ook niet goed mee. Het mag best wel eens een keertje fout lopen maar laat het niet uit de hand lopen. Als het dan toch fout loopt ga dan evalueren samen met de leerlingen. Bij dit gesprek laat je OMA thuis, wees een Oen en smeer je goed in met NIVEA. De basis voor een goed gesprek is uiteraard een hoge dosis LSD. 

OMA: Oordelen, Meningen & Aannames 

OEN: Open, Eerlijk & Nieuwsgierig 

NIVEA: Niet Invullen Voor Een Ander 

LSD: Luisteren, Samenvatten & Doorvragen 

In deze padlet heb ik onder het kopje: “Wat is groepsvorming?” verteld over de 5 fases van Tuckman. Bij de gouden weken wordt de focus vooral gelegd op de eerste en de tweede fase(forming en storming). In deze weken worden positieve groepsregels gemaakt en staan die centraal. Hieronder geldt ook het voorbeeld gedrag van de leraar. 

Groepsvorming staat ook centraal in de gouden weken, het is belangrijk dat iedereen elkaar leert kennen, zo ontstaat een veilige en stimulerende leeromgeving. De groepsvorming kan men stimuleren door bijvoorbeeld energizers (hier vertel ik meer over in het kopje: "energizer").

In de gouden weken verkennen leerlingen elkaar, de leerkracht en de positieve groepsregels. De gouden weken is zo belangrijk omdat je hier een goede veilige bodem legt voor de rest van het jaar.

Bron: De gouden weken 2.0 (2019), Boaz Bijleveld

Vreedzaam biedt een lespakket voor niet alleen het primaire onderwijs maar ook voor de kinderopvang, het SPO, de BSO en nog veel meer. In een les pakket zitten 30 lessen over de volgende onderwerpen:

·        Groepsvorming

·        Conflicthantering

·        Communicatie

·        Gevoelens

·        Verantwoordelijk
-heid

·        Diversiteit

Vreedzaam kun je inzetten als je met collega’s leerlingen en ouders wil samenwerken aan een positieve, open en constructieve oefenplaats voor democratie. Als je een plek wil creëren waar je leert hoe je conflicten kunt oplossen en als je een bijdrage wil leveren aan een zelfredzame, tolerante en inclusieve toekomstige generatie.

Bron: https://www.cedgroep.nl/merken/ontdek-vreedzaam (z.d.) Bekeken op 6 september 2023

Veel leesplezier!

Bron: Groepsdynamica in de klas - school en veiligheid. (2021, 29 januari). ://www.schoolenveiligheid.nl/kennisbank/groepsdynamica-in-de-klas/ . Bekeken op 13 september 2023

 

Met collega’s bespreken wat je tegenkomt in je groep en het bespreken van jou eigen handelen kan goed helpen. Dit omdat collega’s er een andere kijk op hebben en jou feedback kunnen geven, laat ze anders een keer mee kijken in de klas. 

Ook komt het wel eens voor dat de groep een onveilige groep is, dan kun je het beste individueel met leerlingen gesprekjes voeren. Zorg dat je dan goed luistert en doorvraagt, hou het gesprek ook ‘veilig’. Dit doe je door te vertellen dat je het kind altijd zult vertellen wat de volgende stap is in moeilijke situaties.

Goed contact met de ouders is ook zeer belangrijk. De ouders en hun mening over de school heeft grote invloed op de kinderen. Oudergesprekken zijn dus ook erg belangrijk, in het boek: De gouden Weken 2.0 worden er veel tips gegeven voor deze oudergesprekken.

Bron: Plantenga, J. (2020, 29 oktober). Groepsvorming, wat zien we over het hoofd? - Cedin Onderwijs. Cedin Onderwijs. https://www.cedinonderwijs.nl/artikel/groepsvorming-wat-zien-we-over-het-hoofd/ . Bekeken op 13 september 2023

 

Voor deze 2 activiteiten is kennis leren maken het doel, bij de eerste doe je dit met vertrouwen en bij de tweede leer je elkaar kennen op een andere manier. 

Twee kinderen werken samen. Het ene kind zit geblinddoekt op een trekkar en het andere kind trekt deze (dit kind heeft geen blinddoek om). Ze komen met de trekkar langs pionnen waar tennisballen op liggen, bij elke pion stopt de kar. Het kind zonder blinddoek geeft aanwijzingen aan het geblinddoekte kind om de bal te kunnen pakken. Als hij deze heeft gepakt rijdt de kar weer verder naar de volgende pion. 

·        Pion 

·        Tennisbal 

·        Blinddoek 

·        Trekkar 

De kinderen gaan in een rij staan en gaan zitten op volgorde van bijvoorbeeld leeftijd, huisnummer, maand van de verjaardag, van groot naar klein ect. Dit kun je in veel varianten doen, je kunt ook zeggen dat de kinderen hun stem niet mogen gebruiken en dus verbaal moeten uitbeelden hoe oud ze zijn ect. 

De kinderen zullen moeten overleggen en er zal vaak 1 leider uit springen die iedereen op volgorde gaat zetten. Dit is erg interessant om te zien.

Bron: Van Boxmeer, A. (z.d.). Groepsvorming | Gouden weken |. Juf Anke.  van https://www.jufanke.nl/groepsvorming-gouden-weken.html 
Bekeken op 13 september 2023

Dit doen ze doormiddel van gratis lesmateriaal aan te bieden die je kunt gebruiken in de klas. Ze bieden lesmaterialen aan voor het primair- en voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs.

Bron: Week tegen Pesten - 25 t/m 29 september 2023. (2023, 1 september). Week Tegen Pesten. https://www.weektegenpesten.nl/
Bekeken op 20 september 2023

Het zonnetje heeft natuurlijk ook zonnestralen, hier kiest het kind de 2 mooiste compliment uit wat hij/zij op een dag heeft gekregen. Dit wordt dan op 2 zonnestralen geschreven. Als de zon aan het einde van de week compleet is dan krijgt deze een mooi plekje in de klas, waar hij voor de rest van het jaar blijft hangen. 

Je kunt hier natuurlijk ook de bloem van de week van maken. 

Geen bron gebruikt, deze komt uit eigen ervaring.
Mijn ervaring hiermee was dat ik het zelf op de basisschool altijd deed op deze manier. Zo zat ik ook 1 keer per jaar voor de klas en ontving ik complimenten. Hier was ik altijd heel trots op want complimenten geeft je toch een heel goed gevoel!

·        B1-K1-W5, Werkt samen met andere betrokkenen in de omgeving van het kind. Hier werk ik deels aan omdat ik de uitwerking van de thema’s bespreek met collega’s.

·        B1-K1-W7, Evalueert haar eigen werkzaamheden. Ik evalueer mijn uitwerking en vooruitgang met mijn stagebegeleiders, zo vraag ik feedback en kan ik altijd verbeteren in mijn
werkzaamheden.

·        B1-K1-W1, Werkt aan de eigen professionele ontwikkeling. Ik ontwikkel mezelf verder omdat ik onderzoek doe naar verschillende thema’s en ik hier werk aan mijn eigen ontwikkeling en verbreding.

 

Het zonnetje van de week vond ze een super leuk idee en wou dit ook graag zelf uitvoeren, maar dit wil ze dan als zonnetje van de dag gaan doen.

Sommige activiteiten zoals: In een rij. Is lastiger om in groep 3 uit te voeren omdat ze hun verjaardag, schoenmaat ect. niet weten. Ik kreeg als feedback dat dit wel een hele leuke activiteit is om in de bovenbouw te doen voor de groepsvorming.