La actividad de crear un cortometraje en stop motion permitirá a los estudiantes explorar el arte contemporáneo, en concreto el cine, de una manera práctica y creativa. A lo largo del proyecto, los alumnos aprenderán sobre las técnicas de animación stop motion, utilizarán herramientas digitales para la edición de videos y desarrollarán habilidades de trabajo en equipo. Este no solo fomentará la creatividad y la expresión artística, sino que también integrará competencias digitales y promoverá la cooperación entre los alumnos.

Utilizar de forma guiada y acotada dispositivos y recursos digitales para buscar información, comunicarse, colaborar y crear contenido digital sencillo con seguridad y eficacia. (Conocimiento del medio)

Competencia específica núm. 2

Desarrollar proyectos cooperativos acotados y realizar investigaciones sencillas de naturaleza interdisciplinar con la guía y ayuda del profesorado, utilizando estrategias elementales propias del pensamiento de diseño y computacional. (Conocimiento del medio)

Competencia específica núm. 3

Expresión escrita y multimodal. Producir, de manera guiada, textos escritos y multimodales adecuados y coherentes con un vocabulario apropiado, utilizando estrategias básicas de planificación, textualización, revisión y edición. (Lengua castellana y literatura)

CMCT: Competencia Matemática: Los alumnos gestionarán el tiempo y dividirán el trabajo equitativamente, medirán y crearán personajes y escenarios a escala utilizando geometría, calcularán la frecuencia de captura para la animación y la duración de escenas y transiciones, y usarán gráficos en la edición del video.

Competencia en Ciencia y Tecnología: Utilizarán software de edición y realizarán búsquedas de información, comprenderán los principios científicos de la animación y la iluminación, manejarán el chromebook, realizarán la edición y postproducción del cortometraje, y resolverán problemas técnicos mediante experimentación y ajustes.

CD: Se emplean vídeos para motivar al alumnado y proporcionar información sobre el cine como arte contemporáneo. Además, se utiliza software para crear storyboards, así como para la filmación y edición del cortometraje.

CPSAA: Participando en la creación de un stop motion. Mediante el trabajo en equipo deberán colaborar, resolver diferentes conflictos y responsabilidad compartida. Escucha activa y expresión de las ideas. Gestión del proyecto, establecimiento de metas y objetivos.

CC: Competencia básica para el trabajo grupal. Como he nombrado con anterioridad: Colaboración, resolución de conflictos y responsabilidad compartida.

CE: Desarrollar habilidades clave para la innovación, gestión de proyectos y responsabilidad social, preparándolos para desafíos futuros con iniciativa y efectividad.

CCEC: El cine como una manifestación de nuestra cultura a través del arte audiovisual.

1.3. Crear textos, presentaciones y vídeos en formato digital utilizando pautas para su elaboración.

Criterios de evaluación vinculados a la competencia específica núm. (2)

2.3. Elaborar cooperativamente un producto final que dé solución a un problema sencillo de diseño relacionado con el entorno natural, social o cultural próximo, estableciendo unos objetivos precisos y probando diferentes prototipos o soluciones, utilizando de forma segura las herramientas, dispositivos, técnicas y materiales adecuados.

2.5. Presentar el resultado de un proyecto sencillo de diseño, explicando los pasos seguidos, y valorar si la solución obtenida o el prototipo elaborado cumple o no con sus objetivos. Identificar posibles retos para futuros proyectos.

Criterios de evaluación vinculados a la competencia específica núm. (3)

1.1 Producir textos escritos multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas.

1.2 Planificar, textualizar, revisar y editar, de manera guiada, mediante instrumentos y estrategias básicas, como parte explícita del proceso de escritura.

• Presentación de la información: presentaciones y vídeos.

• Problemas técnicos sencillos en las aplicaciones y dispositivos TIC de manera guiada.

• Recursos digitales: realidad virtual, realidad aumentada, simuladores, impresoras 3D…

• Técnicas cooperativas sencillas para el trabajo en equipo.

• Sociedades, culturas y arte de la época contemporánea.

• Uso de fuentes diversas (primarias y secundarias) como textos, fotografías, mapas, obras de arte, edificios históricos, documentos audiovisuales, procedentes de los medios de comunicación y otras fuentes.

Saberes básicos lengua castellana y literatura

• Coherencia, cohesión y adecuación textual.

• Ortografía reglada en la textualización y la autocorrección.

• Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización revisión y autocorrección.

• Escritura en soporte digital.

• Uso de elementos gráficos y paratextuales al servicio de la comprensión.

Otros saberes básicos

• Creación de un storyboard en Canva.

• Producción y edición de un vídeo en Stop Motion utilizando Stop Motion Studio.

1.3. Crear textos, presentaciones y vídeos en formato digital de manera muy pautada y guiado por el docente.

Criterios de evaluación de ACIS vinculados a la competencia específica núm. (2)

2.3. Elaborar cooperativamente un producto final que dé solución a un problema sencillo de diseño relacionado con el entorno natural, social o cultural próximo, estableciendo unos objetivos precisos y probando diferentes prototipos o soluciones con apoyo adicional según sea necesario, utilizando de forma segura las herramientas, dispositivos y técnicas de manera segura y con supervisión constante.

2.5. Presentar el resultado de un proyecto sencillo de diseño, explicando los pasos seguidos, y valorar si la solución obtenida o el prototipo elaborado cumple o no con sus objetivos. Identificar posibles retos para futuros proyectos.

Criterios de evaluación de ACIS vinculados a la competencia específica núm. (3)

1.1.  Producir texto escritos multimodales muy básicos, con coherencia y adecuación, utilizando normas gramaticales y ortográficas básicas. Guiado por un profesor.

1.2. Planificar, textualizar, revisar y editar, de manera guiada, mediante instrumentos y estrategias muy básicas, como parte explícita del proceso de escritura.