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      <title>Trabajo Practico EVOLUTIVA I by Maria Luz Gomez</title>
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      <description>Estudios sobre la niñez: un recorrido por la historia</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-04-17 13:30:10 UTC</pubDate>
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         <title>ANTIGUEDAD  (3.000 a. C. - Siglo V)</title>
         <author>marialuzgasque</author>
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         <description><![CDATA[<div>Niño visto desde la incomplitud. El límite fijado de la infancia eran los 7 años, el pater actuaba por ellos, eran considerados incapaces, no tenían voz.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-17 13:30:27 UTC</pubDate>
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         <title>EDAD MEDIA (500 a 1500 d.C)</title>
         <author>marialuzgasque</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se revaloriza la fecundidad y los niños. Sanción de ley que suprime el derecho de vida o muerte sobre el niño que se le concebía al pater.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-17 13:30:37 UTC</pubDate>
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         <title>Siglo XII. Segunda mitad de la Edad Media</title>
         <author>marialuzgasque</author>
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         <description><![CDATA[<div>Reaparece la infancia junto con la aparición de la educación.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-17 13:33:19 UTC</pubDate>
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         <title>EDAD MODERNA (1492 al 1789)</title>
         <author>marialuzgasque</author>
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         <title>Siglo XVII.</title>
         <author>marialuzgasque</author>
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         <description><![CDATA[<div>En Francia:  Nacimiento de otro tipo de sensibilidad hacia la infancia, se lo mimaba al niño, un sentimiento bifronte: ternura por un lado, y severidad con la educación por otro.</div>]]></description>
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         <title>FINALES DEL SIGLO XVII</title>
         <author>marialuzgasque</author>
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         <description><![CDATA[<div>Escuela sustituyó el aprendizaje como medio de educación, se produce un ceso de cohabitación del niño con el adulto y por ello se detuvo el aprendizaje de vida por el contacto directo con éstos.&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>EDAD CONTEMPORÁNEA (1789- actualidad)</title>
         <author>marialuzgasque</author>
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         <title>Siglo XIX.</title>
         <author>marialuzgasque</author>
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         <description><![CDATA[<div>Surge nueva perspectiva sobre la educación infantil: se rompe la idea de que el castigo era un medio de enseñanza. Niño sale del anonimato, convirtiéndose en una criatura preciosa, rica en promesas.</div>]]></description>
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         <title>Siglo XX &quot;El SIGLO DEL NIÑO&quot;</title>
         <author>marialuzgasque</author>
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         <title>Periodo de observaciones esporádicas. (Desde la antigüedad a Siglo XVIII)</title>
         <author>marialuzgasque</author>
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         <title>Aparición de primeras observaciones sistemáticas.  (Fines S. XVIII a 1882)</title>
         <author>marialuzgasque</author>
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         <title>La constitución de la psicología del niño como disciplina independiente. (Desde 1895 hasta finde la 1GM)</title>
         <author>marialuzgasque</author>
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         <title>Florece uno de los grandes educadores: Jan Amos Comenius</title>
         <author>marialuzgasque</author>
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         <description><![CDATA[<div>Combatió la enseñanza verbalista y defendió que el conocimiento comenzaba con los sentidos. </div>]]></description>
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         <title>John Locke</title>
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