Existe un número importante de profesores dispuestos a innovar en sus clases, por lo que podrian realizar grupos interactivos para tratar distintas tareas relacionadas con sus asignaturas. Seguramente, con la muestra y éxito de estos grupos, animaríamos a otros compañeros , no tan motivados, a probar esta nueva metodologia.
En un principio, tendriamos que aprovechar del recurso compuesto por los alumnos de ciclos formativos para ejercer como adultos-voluntarios en las actividades de grupos interactivos y poco a poco ir acercando a las familias a colaborar en estos grupos.

2º. Tertulias dialógicas.
La base fundamental de las comunidades de aprendizaje o actuaciones educativas de centro es la participacíon, de todos los integrantes de la comunidad educativa, en todos los ámbitos posibles. Su eje primordial es el metodo dialógico de aprendizaje.
En nuestro centro contamos con, aunque básica y reducida, cierta experiencia por cierta parte de alumnado y profesores en la realización de circulos dialógicos ( tertulias literarias dialógicas, prácticas restaurativas ). Es momento de reforzar y ampliar estas prácticas actuales a otras tertulias dialógicas que abarquen distintas disciplinas como: la música, matemáticas, las ciencias, etc.
Para lograr este objetivo se hace necesario integrar dichas tertulias en el currículum y confeccionar, a principio de curso, un horario acorde a las necesidades propias de integrar alumnos de distintas edades, niveles, etc a las diferentes tertulias a crear.

3º. Comisiones mixtas.
Se hace necesario  confeccionar unas nuevas normas consensuadas por todos los integrantes de la comunidad educativa. Para analizar sobre problemas/necesidades del centro, planificar, pasar a la acción y evaluar estas actuaciones ( confección normas consensuadas) y otras necesarias para mejorar el nivel de aprendizaje de los alumnos. Es indispensable la creación de comisiones mixtas que mediante el dialogo, el consenso y la participación global realizen una tarea lo más eficaz posible.
El apoyo del equipo directivo y la experiencia de comisiones en el centro de distinta tipologia son elementos claves para la confección de las comisiones mixtas, si bien, la parte fundamental es la integración en dichas comisiones de padres y alumnos. Es importante ,buscar la manera de, crear interés en estos colectivos para su participación. Sin ellos, no se puede avanzar en la creación de  normas consensuadas ni en la solucción de distintos problemas o necesidades del centro que necesitan del criterio e implicación de todos.

A continuación se expone el mapa conceptual de dificultades y oportunidades del centro.

Partimos de un objetivo general, para mejorar la convivencia del centro, que nos ayude a incrementar el nivel de enseñanza-aprendizaje y emocional de los alumnos. Este objetivo se podria simplicar en un deseo: un centro donde el diálogo y el consenso sean los elementos fundamentales de funcionamiento en todos los ámbitos de la comunidad educativa.

El proyecto INCLUD-ED (INCLUD-ED Project. Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education, 2006-2011. 6th Framework Programme) es la investigación de mayor escala sobre educación que se ha realizado en la Unión Europea.

El proyecto nos muestra distintas actuaciones educativas de éxito. Actuaciones basadas en el diálogo, como modelo eficaz de intervención educativa. Una de las actuaciones educativas de éxito que conforman la investigación del proyecto es ; la creación de una comisión mixta para la creación de la norma.

Teniendo en cuenta que el centro cuenta con una comisión de convivencia, la idea es ampliar dicha comisión integrando en ella a representantes de las familias y de los alumnos para lograr una participación global e igualitaria donde todas las voces sean oidas y tengan un papel decisiorio a la hora de crear normas en el centro que nos ayuden en la prevención y resolución de conflictos.

Con la creación de dicha comisión se tratará , por medio de la participación ( democracia deliberativa ), de conseguir beneficios en la convivencia que redunden de manera positiva en el aprendizaje de los alumnos, tal y como muestran diversos autores en sus trabajos de investigación pedagógicos.

      2. Objetivos

       3.Contenidos

      4. ¿A quién va dirigido?

Va dirigido a profesores, familiares, alumnos e incluso otros agentes educativos externos al centro.

      5. Breve descripción: ¿en qué consiste?

Consiste en crear un grupo de trabajo ( podría tratarse de la comisión de convivencia del centro ampliada con nuevos integrantes ) compuesto, principalmente, por ; profesores, familiares y alumnos.

Esta comisión se encargaría de identificando una problemática proponer una norma de centro que ayude a solventarla. Posteriormente la expondría y debatería en el claustro y en asamblea de la comunidad. Seguidamente la comisión debate la propuesta de norma en las aulas mediante una asamblea de delegad@s y del resto de la comunidad deliberando sobre dicha propuesta.

Por último se recogen valoraciones y aportaciones que se llevan a las aulas, donde queda concretada la norma. El conjunto de la comunidad vela por el seguimiento y revisión de la norma.