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      <title>-La infraestructura escolar y la subjetividad del niño- by Joscelyn Morales</title>
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      <description>Historia y Prospectiva de la Educación- Configuraciones del sujeto que aprende</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-02-23 17:28:02 UTC</pubDate>
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         <title>Autores: </title>
         <author>joscelynmorales5</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>HISTORIA: </strong><br>María Belén Fernández -Varela y Álvarez Uría-Adriana Puiggrós - <br><strong>CONFIGURACIONES:</strong><br>Pablo Pineau -&nbsp; Sandra Carli-  Irene Bucci</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-23 17:32:03 UTC</pubDate>
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         <title>María Fernández- Génesis de la Escuela Moderna</title>
         <author>joscelynmorales5</author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Qué características delimitan el espacio de la escuela y su interior?<br>¿Qué pasa con la socialización?<br>Existen tres elementos que consolidaron el imaginario de escuela ¿Cuáles son? <br>¿Cuáles eran los propósitos de las principales características de la escuela?&nbsp;<br>¿Qué rol cumple el Estado?<br><br></div>]]></description>
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         <title>La arquitectura escolar : sus características y efectos</title>
         <author>joscelynmorales5</author>
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         <description><![CDATA[<div>La arquitectura es, pues, "<em>un operador para la transformación de los individuos por cuanto actúa sobre aquellos a quienes abriga, conduce hasta ellos los efectos del poder, ofreciéndoles un conocimiento" </em>(Foucault, 1993).&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-23 18:02:42 UTC</pubDate>
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         <title>Pineau &quot;La escuela moderna&quot; -</title>
         <author>joscelynmorales5</author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Qué es para la modernidad la niñez?&nbsp;<br>¿Qué y cómo se trabaja con ella?<br>¿Qué función cumple la escuela? <br>¿Qué se aseguraba con la educación?<br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-23 18:32:49 UTC</pubDate>
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         <title>Varela y Álvarez Uría - Primer Material de Infancia-La escuela moderna- El surgimiento de la modernidad.</title>
         <author>joscelynmorales5</author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Qué pasa en la modernidad con la escuela? <br>¿Qué condiciones sociales permitieron la aparición de la llamada Escuela Nacional en la modernidad?<br>¿Qué características tiene la infancia?<br>¿Cómo fue cambiando la concepción del niño a través del tiempo?<br>¿Qué instituciones eligió la modernidad?&nbsp;<br>¿Qué funciones deberán cumplir?<br>¿Cómo se relacionan las funciones que debe cumplir la escuela con la infraestructura que compone la misma?</div>]]></description>
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         <title> </title>
         <author>joscelynmorales5</author>
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         <description><![CDATA[<div>María Belén Fernández habla de tres etapas en la arquitectura escolar Argentina <br><strong>Primera etapa: la construcción de las escuelas. (1818)<br></strong>-Introducción del sistema lancasteriano.<br>-Disciplinamiento e higienismo<br>-Creación de escuelas normales:<br><em>Octubre de 1876: Ley de Sarmiento, escuela normal de profesores de Panamá-</em></div><div><em>1887: Fundación de escuela normal n°1 de la Plata , directora Miss Mary O. Graham</em></div><div>-Corriente normalista (Adriana Puiggrós)<br><strong><br>Segunda etapa: el peronismo.<br></strong>-Proyectos pedagógicos de perfiles humanistas.<br>-Se modifica la práctica educativa.<br>-Ajuste edilicio/segundo hogar.<br>-Cambian el esquema tradicional.<strong><br>Tercera etapa: del desarrollismo a la década del 80.<br></strong><em>-Construcción de los primeros jardines de infantes y escuelas para discapacitados.<br>-Concepción de arquitectura centrada en el diseño funcional.<br>- Se reemplaza el concepto de "aula".<br>- Meseta de construcciones (años sesenta y setenta)<br>-Años 80 (el carácter social de la escuela)<br>- Sandra Carli&nbsp;</em></div><div><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-23 18:38:34 UTC</pubDate>
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         <title>La historia del delantal blanco.</title>
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         <description><![CDATA[<div>¿Por que es blanco?<br>Es símbolo de la democracia, la igualdad y la escuela pública, oculta las diferencias sociales y económicas. Coloca a los niños en un lugar de igualdad.</div><div>Significa también reclamos y luchas docentes como fue la Carpa Blanca, en el gobierno de Alfonsín, durante esta huelga a los visitantes importantes que iban a dar su apoyo a la Carpa Blanca se les entregaba un delantal como símbolo de la defensa de la escuela pública.</div>]]></description>
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         <title>La arquitectura escolar en Argentina </title>
         <author>joscelynmorales5</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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