·         pas nécessairement en co-intervention 

·         projet sur 2ans ou ensemble de petits projet cohérents ? 

1. projet diététique : esthétique, EPS, APR, arts appliqués, PSE, maths

·         CAP ou BAC PRO ? 

·         intervention d'un nutritionniste

constat : prise de poids, grignotage, menus inadaptés, demande de la part des élèves (conseils nutritionnel et diététique) 

1ere année : bilan, diagnostic 

2e année : mise en place d'un groupe référent, d'une commission d'élèves

Exemples :

- Arts appliqués : pôle communication = création de supports graphiques  (affiches, dépliants, projet artistique Arcimboldo , stickers corps humain, camemberts familles d'aliments/portions équilibrées, travail photo en lien avec les APR...) ; étude des packaging et des publicités produits alimentaires et amincissants...

- APR : élaboration de menus diététique 

-Mathématiques : calcul de proportionnalités, énergie calories joules

- Prévention des risques pro, troubles musculo-squeletique 

Peut-être plutôt pour les bac à N+1

 

oraux de vente, impact ressources pour la formation professionnelle  tout au long de la vie, représentations du métier > lire, écrire, dire la beauté : Les précieuses ridicules, Comment le langage théâtral permet de dire la beauté, transposition d'une scène théâtrale au quotidien ; communication verbale et non verbale 

Les philosophes de lumières, le pouvoir de la parole, les circuits de l'information, groupement de texte argumentatif, pouvoir de la parole > publicité, du message publicitaire, communication médias et hors médias ; produire ses propres messages publicitaires 

Stéréotypes du métier, les clichés,  cv, lettre de motivation, Coco Channel (interview INA), réflexion sur le monde du travail et son évolution, George Sand, Baudelaire, Maupassant, Zola, Les culottés de Pénélope Bagieu 

 

- technologie lié aux techniques de soins esthétique (action mécanique, sonore,  thermique, rayonnement, etc)

- Vente , prix de vente, promotion (proportionnalité, pourcentage, prix tva, ttc, ht, etc)

- fidélisation de la clientèle (étude de fonction avec ou sans carte de fidélisation)

-connaissance des milieux pro, identifier les différents espace (tracer des figures planes usuelles, calculer des périmètres, des aires, etc)

- recueillir et organiser des données (indiquer les informations nécessaire au bon de commande)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

coeur2bouchons ; bloc-notes en papier réutilisé - les parfums (communication, vente) - collecte jouets/fournitures - participation à l'organisation d'un évènement (JPO - les Talents de Prévert) - photos de classes, Collecte Pièces Jaunes - réalisation d'une émission de radio - sortie visite entreprise (avec vente de produits de l'entreprise au sein de l'établissement) 

 

Idées/nouveaux projets : 

Reportage vidéo sur le lycée et ses filières et LV1 & LV2 - collecte de jouets, de fournitures scolaires... - collaboration avec le Secours Populaire (initiation à l'outil informatique, réalisation d'affiches...) - valorisation des langues vivantes par projets - création d'une "micro-entreprise de services" pour les autres filières de l'établissement ou pour des interventions extérieures (4L Trophy...)

 

Les difficultés : 

Nombre d'élèves par classe - difficulté de constituer des îlots de travail dans un espace de travail restreint 

Problème de suivi des projets : retards et absentéisme des élèves, manque d'autonomie 

Concordance des emplois du temps enseignants pour la préparation et pour le déroulement des séances 
Sur quels critères et comment se fera l'évaluation ?

 

Les besoins : 

Nécessité d'heures de concertation avant chaque période de vacances 

Besoin de financement pour des fournitures nécessaires à la réalisation du projet 

Besoin de financement d'intervenants extérieurs (exemple montage vidéos) 

 

pH/dilution:   pro+ sciences 

optique +réflextion:  pro+ sciences 

comprendre un planning: pro + français
analyse situation professionnelle:  pro + français + PSE

rédiger un bilan + oral:  pro + français 

rédiger un CV:  pro + français 

circuit de communication:  pro + français 

s'informer/vérifier les sources (revues professionnelles):  pro + français + PSE

se connaître; se construire dans les interaction: travail en groupe:  pro + français 

APH : 
calcul de surface:  pro+ math

calcul de dilution: pro+ math 

risque chimique: Professionnel/sciences
risque électrique: pro+ sciences 
ambiance sonore:  pro+ sciences  

maîtrise de lexique spécialisé: pro + français 

Présenter à un interlocuteur son domaine professionnel:  pro + français 
rapport se stage/présenter les aspect positif ; les difficultés:  pro + français 

Solution proposée: faire la classe en salle banalisée et pas en atelier

 

Difficultés et limites 

Bonne entente entre les collègues
Equipe péda stable

Préparation en amont n-1 

Déséquilibre entre l'implication des enseignants, déséquilibre de charge de travail

 

Solutions proposées

Progression commune

Gestion de la répartition des heures dans l'emploi du temps

Les heures de co-intervention peuvent être  utilisées soit en début pour le lancement d'une activité, soit en fin pour la synthèse, ou encore l'enseignant intervient de manière ponctuelle pour appuyer ou éclairer certaines notions complexes 

 

Ce qui implique que l'EP connaîtra la totalité de la classe, l'EP n'est plus seul face à son groupe

Chef d’œuvre démarrera dans un an donc il reste du temps pour le construire. Idée de travailler avec des associations extérieures type Emmaüs.