Consideramos que el estudio e investigación sobre la interacción, el aprendizaje y las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTICs) en la Educación Superior debe centrarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el cual involucra diversos elementos. De manera que, es el acto didáctico el momento en el cual se lleva a cabo el procesamiento de la información y los participantes adquieren un enfoque pedagógico que abarca aspectos mediacionales, contextuales y estratégicos (Ferrández, 1997).

Ahora bien, el enfoque de Contreras sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje destaca la importancia de la interacción planificada y dirigida entre profesores y alumnos en un entorno educativo. Esta perspectiva enfatiza la intencionalidad de la comunicación educativa, donde tanto el profesor como los alumnos tienen objetivos específicos para lograr un aprendizaje significativo. Además, al considerar el contexto institucional, se reconoce la influencia de normas, roles y estructuras en la organización y orientación del proceso educativo.

Autodidactismo, es un término que ha tomado fuerza en las últimas décadas, pero ¿Qué es realmente ser autodidacta? ¿Es una habilidad que se puede desarrollar y potenciar en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje? En este vídeo, Antonio Campoy (Director de Desarrollo de Kumon España), da respuesta a estas interrogantes.

La estrategia didáctica diseñada por el profesor tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de los estudiantes a través de actividades que promueven la interacción con los contenidos específicos. Esta estrategia busca brindar a los estudiantes motivación, información y orientación para llevar a cabo sus procesos de aprendizaje, tomando en consideración los siguientes principios:

1. Considerar las características de los estudiantes: estilos cognitivos y de aprendizaje.

2. Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes.

3. Organizar en el aula: el espacio, los materiales didácticos, el tiempo...

4. Proporcionar la información necesaria cuando sea preciso: web, asesores...

5. Utilizar metodologías activas en las que se aprenda haciendo.

6. Considerar un adecuado tratamiento de los errores que sea punto de partida de nuevos aprendizajes.

7. Prever que los estudiantes puedan controlar sus aprendizajes.

8. Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, pero tener presente que el aprendizaje es individual.

9. Realizar una evaluación final de los aprendizajes.