Realizar la primera tertulia. (BookTuber es una de las otras muchas que hay)

personal y la valoran como resultado de una

historia colectiva.

1. Reconocimiento de emociones y vivencias: La estrategia fomenta que los estudiantes compartan y reconozcan sus experiencias y emociones vividas durante la contingencia, permitiendo un espacio para la reflexión y el diálogo sobre lo que han sentido y aprendido en ese periodo,.

2. Construcción de una cápsula del tiempo: Se invita a los estudiantes a plasmar sus emociones y experiencias en objetos que se depositarán en una cápsula del tiempo. Esto no solo se convierte en una actividad creativa, sino que también ayuda a visualizar el sentido de comunidad y a valorizar el presente,.

3. Involucramiento de la comunidad escolar: La actividad incluye la posibilidad de que las familias participen, creando así una cápsula familiar. Esto refuerza la cohesión entre docentes, estudiantes y sus familias, promoviendo un sentido de pertenencia y apoyo comunitario en un momento de incertidumbre.

Reconocimiento del esfuerzo familiar:

Se busca valorar el acompañamiento que las familias brindaron durante el trabajo a distancia, resaltando su papel en el proceso educativo.

Recopilación de experiencias:

Importancia de recoger opiniones sobre lo que funcionó y lo que no durante el periodo de educación a distancia, para mejorar las prácticas educativas.

Vínculo entre escuela y familia:

Fortalecer la colaboración y comunicación entre docentes y familias para avanzar en el aprendizaje de los estudiantes.

Adaptabilidad a diferentes contextos:

Estrategias que pueden implementarse tanto en entornos presenciales como a distancia, adecuándose a las necesidades de cada comunidad educativa.

Propuestas de participación familiar:

Incluir a las familias en la toma de decisiones sobre las actividades educativas y su forma de participación.

Fomentar la convivencia y colaboración en el grupo: Al jugar con la ruleta, los estudiantes no solo expresan lo que saben y quieren aprender, sino que también practican normas básicas de convivencia, respeto y colaboración, fortaleciendo así el ambiente de aula y el vínculo entre compañeros y con el maestro.

Flexibilidad y adaptación a diferentes niveles y modalidades educativas: La estrategia se adapta desde preescolar hasta secundaria, incluyendo variantes para trabajo a distancia y presencial, con apoyo o sin acceso a tecnologías, lo que la hace una herramienta inclusiva y útil en múltiples contextos educativos.

2. Metodología: Se realiza de forma rotativa, donde cada día un estudiante escribe o narra una viñeta, dibujo o texto que se comparte con el grupo, ya sea en forma oral, escrita o digital, dependiendo del contexto y edad.

3. Modalidades para Contextos con y sin TIC: La estrategia contempla modalidades para trabajo presencial y a distancia, incluyendo adaptaciones para grupos sin acceso a tecnologías, fomentando la lectura en familia y la presentación de narraciones al regresar a clases.

4. Materiales y Recursos: Puede utilizar soportes físicos como cuadernos, carpetas o tarjetas, y también formatos digitales como audios, videos o textos editados colaborativamente, el docente integrará todas las contribuciones para dar seguimiento y orden.

Esta propuesta busca que los niños y niñas puedan interactuar de manera activa y creativa, evitando el contacto físico excesivo para prevenir tanto accidentes como riesgos de contagio. A través de dinámicas como juegos de coordinación a distancia, retos de movimiento individual y actividades de comunicación no verbal, los pequeños fortalecen habilidades sociales, físicas y emocionales.

Además, “Juguemos con Sana Distancia” promueve el respeto de espacios personales, el trabajo en equipo a distancia y el autocuidado como valores esenciales en su crecimiento. De esta manera, garantizamos que los niños y niñas sigan disfrutando del juego, mientras aprenden a convivir de forma responsable en el contexto actual y futuro.