회복적 질문(Restorative Questions)은 학생이 자신의 행동을 돌아보고, 그로 인해 발생한 영향과 감정을 인식하며, 공동체 안에서 책임을 지고 관계를 회복할 수 있도록 돕는 질문입니다. 이는 처벌보다는 이해, 공감, 회복을 중시하는 접근입니다.

교사의 회복적 질문 활용:

A(가해자)에게:

• "너는 왜 그렇게 행동했는지 말해줄 수 있니?"

• "그 행동이 B에게 어떤 영향을 미쳤다고 생각하니?"

• "네가 B에게 무엇을 해주는 것이 좋을까?"

B(피해자)에게:

• "A가 그렇게 행동했을 때 너는 어떤 기분이 들었니?"

• "A에게 바라는 점이 있다면 무엇일까?"

두 학생 모두에게:

• "앞으로 비슷한 일이 생기지 않기 위해 우리 반이 어떻게 하면 좋을까?"

  
  

- 1,3학년 스포츠클럽축제에 대한 종목 평가회 후 2학기에 있을 2학년 스포츠클럽축제 준비

- 4월 수업 공개에 대한 평가회 후 수업 개선을 위한 토의

1) 공감적 대화의 필요성

• 진정한 소통을 위해서는 그냥 듣는 것이 아닌, '경청'이 필요하다

2) 공감적 대화와 관련된 도서 선정

• <마음을 여는 듣기의 힘> - 아가와 사와코

  - 공감적 대화의 필요성, 방법, 효과 등을 두루 다른 도서라는 점에서 선정함.

#2 (5/28)

1)

2. 독서 토론 방향 설정

1) 시를 필사하면서 시가 주는 아름다움과 즐거움 만끽

2) 시가 주는 재미를 함께 공유하고

수업 시간 및 학생 지도에 어떻게 적용해 갈 수 있을까에 대한 생각 나눔

• 종이를 삼각형 모양으로 모두 자름

• 문제와 답이 마주 보게 맞추고 큰 종이에 붙임

• 나오는 큰 도형(삼각형, 다이아몬드 등)을 보고 떠오르는 것을 그림으로 표현함

  
  

• 지수법칙, 곱셈공식, 인수분해 등 계산 단원 복습시 활용하면 좋음

1. 교내스포츠클럽리그전 준비

- 1학년: 빅발리볼

- 2학년: 플라잉디스크

- 3학년: 풋살

2. 다양한 체육활동 탐구

- 2학기에 수업할 종목 탐구

- 건강증진교실 구축을 위한 협의

단어 찾기 퍼즐

- 학습지 짜투리 공간에 넣기 좋음

- 학기 초나 학기 말에 활동

- 지수법칙, 단항식 계산 같은 쉬운 내용을 가지고 게임 진행

- 모둠별 대결로 해도 좋음

■대상 학생: 중학교 3학년

■수업 설계 의도: 이전 차시에 학습한 금융 자산의 종류와 특징을 학생들이 직접 게임에 참여해보면서 더 쉽고 재밌게 기억할 수 있도록 게이미피케이션 수업을 설계하였다.

■수업에 대한 궁금증 및 답변

Q1. 자산의 종류는 더 많은 것으로 알고 있는데, 주식, 적금, 보험 등 3가지 종류만 사용한 까닭이 있는지?

A1. 해당 자산들 외에도 펀드, 연금 등 더 다양한 종류의 금융 자산이 많지만, 수익성, 위험성 등 자산의 특징이 가장 명확하게 잘 드러나는 대표적인 종류의 자산만 선정하여 학생들에게 학습에 대한 부담감을 최대한 덜고자 하였다.

Q2. 모둠 활동의 특성 상 학습의 과정에서 소외되거나, 참여도가 떨어지는 학생이 발생할 것으로 예상되는데, 이에 대한 해결 방안이 있는지?

A2. 최대한 많은 학생이 부담 없이 수업에 참여할 수 있도록 모둠을 선정하는 과정에서 친한 학생들끼리 모둠을 편성하도록 지도하였으며, 그럼에도 불구하고 참여도가 떨어지는 학생들은 교사가 단계적 발문을 제시하면서 참여도를 높이고자 하였다.

• 문제와 명화를 양면으로 인쇄

• 문제를 모둠원이 골고루 풀 수 있도록 제공

• 문제를 90% 이상 풀이하면 정답판 제공

• 문제의 답과 정답판이 같은 것끼리 배치하여 명화 완성

• 학생들의 계산능력을 키워주기 좋음

식물의 성장 과정(발아, 광합성, 수분 등)을 관찰하며 생물학적 지식을 자연스럽게 습득합니다. 실험 정신을 키우고, 관찰일지나 기록을 통해 과학적 탐구 능력을 기릅니다.

2. 책임감과 인내심 배양

꾸준한 물주기, 햇빛 조절 등의 관리가 필요하기 때문에 책임감을 기를 수 있습니다.

식물은 빠르게 자라지 않기 때문에, 아이들이 기다리는 법과 인내심을 배우는 데 도움이 됩니다.

3. 정서적 안정과 치유

식물과의 교감을 통해 스트레스를 완화하고, 정서적 안정감을 느낄 수 있습니다.

원예치료(horticultural therapy)의 효과로 우울감 감소, 자존감 향상 등의 효과도 입증되어 있습니다.

식물 생장을 통해 자연의 소중함을 배우며, 생태계와 환경보호의 중요성을 체감할 수 있습니다. 쓰레기 줄이기, 친환경 자재 사용 등으로 연결될 수 있는 친환경 교육으로 확장됩니다.

5. 창의력 및 표현력 증진

식물의 모양, 색깔, 키우는 방식 등에 따라 관찰과 표현 활동이 가능해 창의성과 감수성을 자극합니다. 미술, 글쓰기, 발표 등 다양한 교과와 연계 가능합니다.

6. 사회성 및 협동심 향상

학교나 공동체 내에서 함께 식물을 키우며 역할 분담, 협업, 소통의 기회를 가질 수 있습니다.

• 수업설계의도 : 타인과의 관계에서 사회 및 공동체와의 관계로 넘어가는 첫 수업으로 국가에 대한 의미, 역할에 대해 이전 차시에 학습하고 정의로운 국가의 조건에 대해 생각해 볼 수 있도록 게임을 결합한 수업을 진행함.

• 좋았던 점

• 현실에서 있을 법한 사례들을 토대로 학생들이 직접 게임을 통해 정의로운 국가의 조건을 탐구할 수 있었음. 대부분의 학생들이 게임에 몰입하여 재미있게 학습할 수 있었음.

• 아쉬운 점

• 국가 운영하기 게임에서 사용하는 사회통합 점수, 경제력 점수, 국방력 점수, 사회 복지 점수, 교육연구 점수, 외교 점수와 교과서에 나오는 정의로운 국가의 조건(평등, 정의, 자유, 인권, 복지)과 약간 어긋나는 부분이 있음. 현실에서 일어날 법한 사례들을 토대로 게임을 진행하다보니 교과서에서 배우는 내용과 다른 부분이 있어 학생들이 헷갈렸을 수 있음.

• 1학년: 킥런볼

• 2학년: 원바운드 배구

• 3학년: 티볼

  
  

-> 학생들이 즐겁게 할 수 있도록 게임형 활동 도입

-> 부상 예방을 위한 활동 연구

-> 준비 운동, 정리 운동을 구체화 하여 학생들의

안전의식 강화

1. 행복카드

   -긍정 명사를 활용하여 긍정적으로 대화하는 능력을 기름.

2. 감사카드

   -긍정 형용사를 활용하여 긍정적으로 대화하는 능력을 기름.

3. 일취월장카드

   -사자성어를 활용하여 긍적적으로 대화하는 능력을 기름.

4. 즐거운학교카드

   -학교와 관련된 키워드를 활용하여 긍정적으로대화하는 능력을 기름.

5. 꽃말카드

   -꽃말을 활용하여 긍정적으로 대화하는 능력을 기름.

6. 두근두근카드

   -의성어.의태어를 활용하여 긍정적으로 대화하는 능력을 기름.

   
   

<긍정대화카드> 활용법:

-도입: 활동 목표와 카드 구성을 간략하게 안내.

-전개: 참여자들이 카드와 관련 된 다양한 키워드 및 질문을 탐색.

예) 짝빙고 게임, Q&A 게임, 카드선택 활동 등

-마무리: 간략한 소감 발표.

위의 활동을 통해 학생들은 바른 인성 함양에 도움을 받을 수 있으며, 자신과 주변을 긍정적으로 바라볼 수 있음.

• 이제까지 나의 인생에서 일어난 주요한 일들을 나이 순으로 정리하고 행복점수를 부여한다.

• 나이와 행복점수에 관한 인생 그래프를 그린다.

• 인생그래프에 대한 함수의 식을 구한다.

• 감상문을 작성한다.

=> 자존감을 높이기 위한 방법 중 하나인 긍정적인 자기 대화 훈련을 2학년 8반 학생들에게 해봄.

(자존감이 낮은 학생, 본인이 참여 하고 싶다고 말한 학생)

=> 자존감이 학교생활에 미치는 영향

①학업 성취

-높은 자존감: 자신감 있게 도전에 임하며 실패를 두려워하지 않음.

-낮은 자존감: 시도 자체를 꺼리거나, 작은 실패에도 쉽게 포기함.

②또래 관계 및 사회성

-높은 자존감: 친구들과 긍정적인 관계를 유지, 갈등 상황에서도 감정을 잘 조절함.

-낮은 자존감: 타인의 평가에 지나치게 민감하고, 왕따나 따돌림에 취약할 수 있음. 주도적인 대인 관계 형성이 어려움.

③정서적 안정과 정신 건강

-높은 자존감: 감정 기복이 적고 스트레스를 더욱 효과적으로 관리함. 우울, 불안 등의 정서적 문제 발생률이 낮음.

-낮은 자존감: 자신에 대한 부정적인 인식으로 인해 불안, 우울감 등을 겪기 쉬움.

④교사와의 관계

-높은 자존감: 학생은 교사와의 관계에서 더 적극적이고 신뢰를 잘 형성함.

-낮은 자존감: 학생은 교사와의 관계에서 위축되거나 지나치게 방어적으로 될 수 있음.

⑤자기 주도성 및 진로 탐색

-높은 자존감: 자신에 대한 이해와 수용을 바탕으로 진로를 능동적으로 탐색하고 결정할 수 있음.

-낮은 자존감: 자신의 능력을 과소평가하거나, 타인의 기대에 휘둘리는 경향이 있음.

2.생태

북유럽이 원산지이다.
민들레와 가까운 식물이다.
뿌리는 다육질이고 길며, 줄기는 높이가 50~150cm이고 단단하며 가지가 갈라지고 털이 있다. 뿌리에서 나온 잎은 아래쪽을 향하고 깃털 모양으로 갈라진다. 갈라진 조각은 밑 부분이 점차 좁아지고 날개와 같은 잎자루가 있으며, 끝에 달린 조각은 크고 옆에 달린 조각은 삼각형이다. 줄기에 달린 잎은 창날 모양 또는 달걀을 길게 늘여 놓은 모양이고, 가장자리가 밋밋하며 뒷면에 털이 있다.
꽃은 7~9월에 하늘색으로 피며 품종에 따라 흰색 또는 엷은 붉은색으로 피기도 한다.
열매는 수과(익어도 껍질이 갈라지지 않는 형태)이고 긴 도끼 모양이며 윗부분에 3~5개의 모서리가 있다. 관모는 짧고 비늘 조각 모양이며 끝이 가늘게 갈라진다. 생육이 왕성하고 환경에 잘 적응하기 때문에 많이 재배한다.

3.식용

뿌리는 약간 익혀서 버터를 발라먹고, 잎은 샐러드로 먹는데, 뿌리에서 자라나는 어린잎을 봄에 채취해 이용한다.
열량이 낮고 비타민과 칼륨이 풍부하여 각종 성인병 예방과 다이어트에 좋다. 뿌리에는 이눌린 성분이 있다.
한국에서는 보통 쌈채소로 유통된다. 어린잎도 쓰지만, 보통 상추 크기 정도된 자란 잎을 먹는다. 쌉쌀한 특유의 맛이 있어 좋아하는 노인들도 상당한 편.
식물체는 사료나 목초로 쓴다.
꽃은 중추신경계통의 흥분제 및 심장 활동을 증강시키는 약으로 쓰인다.
유럽이나 미국에서는 굵은 뿌리를 가루로 만들어 커피 대용의 음료를 만드는 데에 이용하거나 커피의 색과 맛을 짙게 하는 첨가제로 사용한다.
유럽에서는 뿌리를 이뇨·강장·건위 및 피를 맑게 하는 민간 약으로 이용한다.
한의학에서는 국거(菊苣) 또는 국거근(菊苣根)이라는 이름으로 식물체 전체를 약재로 쓰는데, 황달형 간염에 효과가 있고 소화 기능을 개선한다.
단체급식에서는 주로 얇게 저민 사과를 넣고 오리엔탈 드레싱 베이스 샐러드를 만드는데, 사과와 함께 먹으면 덜 쓰고 달달하니 맛있다.

2. 비올라, 시금치는 기다려도 싹이 나지 않음.

3. 방학 동안 집에서 키워 먹음.(연하네요^^)

4. 현재 교무실에서 관상 및 힐링용으로 3번째 치커리가 무성하게 자라고 있음.

AI 앱을 활용한 작곡 수업을 통해 자신의 감정을 음악에 담고 친구들과 음악을 공유하며 감정 표현과 공유의 유의미한 경험을 함.

https://www.canva.com/design/DAGhPIsc8q4/2zp1ykSw_jkXAPABj3iuuQ/edit?utm_content=DAGhPIsc8q4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

답안을 보고 상담이 필요한 경우 상담 진행

1) 청소년기 격변하는 자신의 감정을 파악하기( 최근 일주일 간 나의 감정 파악하기 활동지 작성)

2) 감정 스피드게임을 통해 우리가 느끼는 다양한 감정의 종류를 몸짓과 표정만으로 표현하고, 서로 해당 감정을 맞추기 위해 노력하는 시간을 갖는다.

<감정 스피드 게임 규칙>

• 한 모둠 당 1분 30초 제시 패스 2회

• 목소리나 몸짓만 사용가능 (언어 사용 불가)

• 슬픈=슬프다=슬픔 모두 정답 처리

3) 감정을 표현하는 방식이 중요한 이유에 대해 이야기한다.

4) 최근 내가 감정을 잘못 표현했거나 나의 감정으로 인해 타인에게 상처를 준 경험이 있다면 공유하고 슬기롭게 감정을 해소하고 표현하는 방안을 생각해본다.

- 학기말 게임으로 진행

- 학급내 또는 학급대항으로 진행해도 좋음

스컹크게임(주사위게임)

- 확률 단원 또는 학기말 게임으로 진행

말과 글로 마음을 전하는 행위가 결국 서로를 잇는 다리임을 느꼈음을 표현함.
또한 언젠가 오늘 이 순간이 문득 그리운 날로 남을 것이라는 생각과 함께, 지금 이 감상의 시간이 오래도록 마음에 머물기를 바랐다는 감상을 나눔.

1학년 - 빅발리볼

2학년 - 플라잉디스크

3학년 - 풋살

• 1학년: 킥런볼

• 2학년: 원바운드 배구

• 3학년: 티볼

1. 추진 배경

   -학생 상호 간 갈등 상황에서 사안 조사 결과 양측 학생 모두가 상대방에게 폭력적 언행을 주고받는 쌍방폭력 사안임.

   -학교폭력 사안들은 상호 간 존중과 배려, 소통과 협력의 부재가 직접적인 원인으로 드러남.

   -교육활동 침해 사안 및 학생 인권 침해 사안도 교육 구성원간 윤리적 책임 및 대인관계 기술, 사회적 협력의 부족이 주원인인 것으로 드러남.

2. 추진 목적

   -학교 내 각종 갈등 사안의 체계적,전문적,교육적 해결을 지원

   -교육공동체 구성원으로부터 신뢰받고 교육공동체와 공감대가 형성되어있는 학교 자체 화해중재단 운영을 통해 학교 내 다양한 갈등 사안을 지원하여 건강하고 안전한 교육환경 조성

3. 추진 방향

   -학교 내 갈등 사안에 대한 화해중재 기능을 일원화하여 신속하고 합리적, 체계적 중재를 지원하여 조정 기능 강화 문화 조성

   -화해중재를 통한 교육구성원의 회복과 성장 중심의 교육적 해결 추진

   -사안의 축소 및 은폐가 아닌 교육적 해결을 목적으로 하며, 화해중재단 운영과는 별도로 해당 사안은 관련 법률 및 절차를 준수하여 상급 기관 보고 및 사안처리 실시

4. 기대 효과

   -학교 내 갈등의 교육적 해결을 통해 학교 교육력 회복

   -화해 회복 중심의 갈등 해결을 통해 건강한 교육공동체 성장

   -체계적이고 전문적인 화해중재를 통한 교육공동체의 신뢰도 제고

2. 세상 모든것에는 있는 그대로 가치가 있다, 뭔가를 해야한다는 기대감이나 조급함 보다 있는 그대로를 받아들이자는 감상을 나눔

3. 시에 대한 의견을 나누고 필사를 하며 나를 찾는 시간을 가져봄

1. Holland 의 여섯 가지 직업적 성격 특성을 영어로 알아보기

   1) 실재적 유형(realistic type)

   • 성격 특성: 솔직하고 성실하고 검소하며 지구력이 있고 소박하고 말이적으며 고집이 있고 직선적이며 단순하다.

   • 대표적인 직업: 기술자, 자동차 및 항공기 조종사, 엔지니어, 운동 선수 등

   2) 탐구적 유형(investigative type)

   성격 특성: 탐구심이 많고 논리적 분석적, 합리적이며 정확하고 지적 호기심이 많으며 비판적, 내성적이고 신중하다.

   대표적인 직업: 과학자, 생물학자, 화학자, 물리학자, 인류학자, 지질학자, 의료기술자, 의사 등

   3) 예술적 유형(artistic type)

   상상력이 풍부하고 감수성이 강하며 자유분방하고 개방적이다. 또한 감정이 풍부하고 독창적이며 개성이 강하다.

   대표적인 직업: 예술가, 작곡가, 음악가, 무대감독, 작가, 배우 소설가, 디자이너 등

   4) 사회적 유형(social type)

   성격 특징: 사람들과 어울리기 좋아하고, 친절하며 이해심이 많고 남을 잘 도와주며 봉사적, 감정적, 이상주의적이다.

   대표적인 직업: 사회복지사, 교육자, 간호사, 유치원 교사, 종교 지도자, 상담가, 언어 치료사 등

   5) 설득적 유형(enterprising type)

   성격 특징: 지배적이고 통솔력. 지도력이 있으며 말을 잘 하고 설득적, 경쟁적, 야심적, 외향적, 낙천적, 열성적이다.

   대표적인 직업: 기업경영인, 정치가, 판사, 영업사원, 상품구매인, 보험회사원, 판매원, 관리자, 연출가 등

   6) 관습적 유형(conventional type)

   성격 특징: 정확하고 빈틈이 없으며 조심성이 있고 계획적이며 변화를 좋아하지 않으며 완고하고 책임감이 강하다.

   대표적인 직업: 공인 회계사. 경제 분석가, 은행원, 세무사, 텀퓨터 프로그래머, 법무사 등

2. 발달이론

   Super 의 발달이론 - 개인의 전 생애 속애서 통합적이고 포괄적인 접근 방식으로 이동

   • 생애 단계를 통한 발달은 부분적으로 능력과 흥미의 자극 및 현실이해와 자아개념의 발달을 함께 도와줌으로써 지도되다고 강조

   • 디지털 시대에 직업 세계의 변화 알아보기