GRUPO 1 . El bulliyng en el aula by valsol forte

La dinámica de trabajo del grupo fue realmente colaborativa como la consigna lo solicitaba, ya que de a poco se fue formando la secuencia didáctica que queríamos mostrar.
Los conceptos volcados en las distintas clases fueron de gran ayuda ya que se podía determinar con claridad tanto el tema a tratar como la comprensión de la importancia de los usos de las nuevas herramientas y el valor que se le da desde su significación en la aplicación y la identificación de los posibles problemas en la práctica áulica.
En las clase , más allá de las dificultades que nos dio la falta de insumos, como suele pasar en el día a día de todos los colegios de la provincia, se pudieron responder distintos interrogantes luego de varios intentos y estrategias mixtas.
A raíz de esto surgió en el grupo la pregunta: como poder cambiar el foco del aprendizaje sin herramientas? Qué posibilidades para abrir la investigación tienen los estudiantes en estos contextos? Y además, solo con la práctica podrán desarrollar criterios para la indagación?

Desde nuestro grupo se intentó formar una clase dinámica, con intervención activa de las TIC´S explotando este recurso al máximo tanto en busca de información como de imágenes y de indagación. Es así que en uno de los colegios se preparó una intervención
desde el Padlet (armada especialmente para que los alumnos pudieran completarlo
a modo de guía ) tal como se ve en la entrega y las devoluciones en material papel que se adjuntó al presente.

Igualmente resultaron ser muy importantes y enriquecedores los videos exhibidos como puntapié inicial para que los alumnos intervengan activamente. Lo que permitio que debatan con sus compañeros y adquieran diferentes puntos de vista.
Sin embargo, enfrentados al problema no tenían muy claro cómo profundizar en las preguntas que incluía el mismo. Fue necesario plantearles preguntas relacionadas para que guíen su trabajo.
Como problemática observada se planteó que en uno de los grupos no se trató de investigar sino de responder. Es decir ,no se cuestionaron, solo se abocaron a responder lo que pensaban, sin profundizar ni reflexionar. Se guiaron únicamente por prenociones.
Algunas de nuestras conclusiones que rescatamos luego de poner en marcha este proyecto es que no están acostumbrados a trabajar por problemas sino que siguen pensando en responder consignas que se les proponen.

Como grupo colaborativo fuimos trabajando respetando los tiempos de cada uno de los integrantes, despejando dudas y acordando criterios.

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