·         SE TRATABA DE “ENSEÑANZA PREPARATORIA”: DESARROLLAR UNA EDUCACION SECUNDARIA PARA DAR UTILIDADESDE INSTRUCCIÓN Y TAMBIEN OTORGAR FACILIDADES PARA JOVENES DE LAS PROVINCIAS QUE QUISIERAN ESTUDIAR CARRERAS CIENTIFICAS O LITERARIAS.

·         LA EDUCACIÓN DEBIA TENER APLICACIONES PRACTICAS (VOLUNTAD MODERNIZADORA DE MITRE) 

·         LA ENSEÑANZA DEBE ABRIR PERSPECTIVAS- DESPERTAR EL DESCUBRIMIENTO.

·         ENSEÑANZA COMO PREPARATORIA PARA TODOS LOS TRABAJOS NO SOLAMENTE PARA ESTUDIAR UNA CARRERA.

·         LA ESPECIALIZACIÓN TEMPRANA ES UN DESACIERTO 

·         TRES RAMAS DEL SABER: LETRAS Y HUMANIDAS, CIENCIAS EXACTAS Y CS MORALES Y POLITICAS.

·         AFIRMA QUE LA DESIGUALDAD SOCIAL NO ES DE ORIGEN BIOLOGICO- NO ES NATURAL SINO COMO PRODUCTO DE LAS INJUSTICIAS DE LAS INSTITUCIONES.

·         LA ESCUELA MEDIA ES CONTINUIDAD DE LA PRIMARIA- LA ESPECIALIZACION NO ES SU FIN, SI LO ES LA CULTURA GENERAL- LA ESCUELA MEDIA DEBE SER INDEPENDIENTE DEL NIVEL UNIVERSITARIO.

·         LA ESCUELA DEBIA SER OBJETO DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO.

·         ESCUELA COMO ESTRATEGIA DEL ESTADO PARA SOSTENER EL PASAJE DE LA CULTURA ORAL CAMPESINA A CULTURA LETRADA URBANA.

·         AMPLIACION DEL CAMPO INTELECTUAL: ACCEDEN MÁS PERSONAS Y EGRESAN PERSONAS ANTES EXCLUIDAS O DE MENOS RECURSOS.

·         ESPECIALIZACION DOCENTE:  TITULO DE PROFESOR SECUNDARIO DIPLOMADO (J.V. GONZALEZ)

·         EDUCACIÓN COMO DISPOSITIVO PARA LA CULTURALIZACIÓN DE MULTITUDES.