2) El derecho a saltarnos páginas.

3) El derecho a no terminar un libro.

4) El derecho a releer.

5) El derecho a leer cualquier cosa.

6) El derecho al bovarismo. (1)

7) El derecho a leer en cualquier sitio.

8) El derecho a hojear.

9) El derecho a leer en voz alta.

10) El derecho a callarnos.

1Enfermedad de transmisión textual. (Término alusivo a Madame Bovary, la protagonista de la novela homónima de Flaubert, lectora compulsiva y apasionada de novelas románticas.)

Daniel Pennac,  Como una novela (1992).

(Lluvia de ideas y creación de un esquema con el fin de ayudar la comprensión del estudiante hiperquinético).
Clasificación de los distintos tipos de libros: de aventura, de ciencia ficción, novelas (históricas, de terror, de suspenso, románticas, etc), cuentos, poesías, historietas, mangas. Los estudiantes plantearán las propias preferencias de géneros. (25') 

* 2 clase: Una vez conocido el tema  se leerá la "Instrucciones para subir una escalera" de Julio Cortázar en voz baja y se subrayarán las palabras que no se comprenden (10'). Luego los estudiantes buscarán las palabras que no han comprendido en el diccionario bilingüe y si es necesario el docente ayudará en la identificación de los significados no claros.
Acto seguido se procederá a escuchar la versión recitada (para facilitar la atención del estudiante hiperquinético y estimular la memoria auditiva de la estudiante ciega). (10').
* 3 clase: De manera colectiva se creará una receta a modo de ejemplo (15') y se repasará la gramática (15')
Luego, de manera individual, cada uno escribirá su propia receta con los ingredientes principales que debe tener un libro para cautivarlo. (20")
* 4 clase: En parejas, utilizando el método cooperativo, discutirán acerca de si les gustaría o no probar el libro del compañero y viceversa. (10'). Posteriormente se realizará una puesta en común en donde se revisará el léxico (si es posible agregar nuevas palabras al vocabulario) (20"/25').
El estudiante hiperquinético mimará el título de su libro preferido (15').
* 5 clase: Se presentará la expresión: "está para chuparse los dedos" comprendiendo su uso e intentando reutilizarla en el contexto semantico de la lectura. (20')
Los estudiantes en grupos de cuatro deberán elegir entre las siguientes posibilidades:

y crear la correspectiva recetas (25')
*Última clase: Para concluir,  junto con el docente se discutirá sobre el acto de leer y los beneficios de la lectura. (20') En el tiempo restante se realizará una auto-evaluación en donde cada estudiante reflexionará sobre su rendimiento y su performance durante el desarrollo de toda la Unidad de Aprendizaje reflexionando sobre su propio proceso de aprendizaje y los errores cometidos (10/15')
La siguiente clase se realizará una evaluación escrita sumatoria.

Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).

Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.

FIN